Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Opino y Respeto a Mis Compañeros (Quincenal)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Opino y Respeto a Mis Compañeros (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Opino y Respeto a Mis Compañeros (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con opino y Respeto a Mis Compañeros (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso de pautas de respeto (turnos, escucha, cortesía). Expresión clara y fundamentada de ideas. Participación activa y colaboración. Creatividad en la dramatización.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Opino y respeto a mis compañeros
- Asunto o Problema: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos:
- Lenguaje oral: participación en diálogos, respeto en la escucha, expresar ideas con razones.
- - PDA: reconocimiento y uso de pautas en intercambios orales, escucha activa, expresión clara, participación en acuerdos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de las voces: cada niño comparte en voz alta una opinión sobre un tema sencillo (ejemplo: ¿Cuál es tu animal favorito?) para activar la expresión oral y motivar la participación.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: en círculo, los niños mencionan formas en que han dialogado con amigos en diferentes situaciones, compartiendo experiencias.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El teléfono respetuoso": en fila, un niño susurra una idea, el siguiente la escucha y la repite respetando el turno, fomentando la escucha activa y el respeto.
- Actividad 4: Creación de un "Mural de reglas para dialogar": en grupo, diseñan pautas de respeto y buenas prácticas en la comunicación oral, usando materiales manipulables (papel, colores, figuras).
Cierre
- Socialización del mural y reflexión grupal: ¿Por qué es importante respetar las opiniones de los demás?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento participativo: lectura en voz alta de un cuento breve donde los personajes dialogan respetuosamente, resaltando las expresiones de respeto y escucha.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué hicieron los personajes para comunicarse bien?
Desarrollo
- Actividad 3: Role-play: en grupos, representan diálogos donde deben llegar a un acuerdo sobre una actividad en clase, usando frases corteses y respetuosas.
- Actividad 4: Elaboración de una mini guía visual con frases corteses y expresiones para dialogar, usando tarjetas ilustradas.
Cierre
- Compartir en plenaria las frases aprendidas y su importancia en la convivencia.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego "¿Quién tiene la palabra?": en círculo, los niños levantan una tarjeta con su nombre y solo quien la tenga puede hablar, promoviendo el respeto al turno.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos ayer sobre cómo dialogar?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción colectiva de un "Manifiesto de respeto en el diálogo": cada niño escribe o dibuja una idea sobre cómo debemos actuar para respetar en las conversaciones.
- Actividad 4: Debate guiado: en pequeños grupos, expresan sus puntos de vista sobre un tema sencillo, respetando turnos y usando las frases del guía visual.
Cierre
- Reflexión en grupos pequeños: ¿Qué me ayuda a escuchar mejor a mis compañeros?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre respeto y diálogo, para activar el ambiente afectivo y motivar la participación.
- Actividad 2: Dinámica de recuperación: en parejas, expresan en una frase lo que aprendieron sobre escuchar y respetar.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Árbol de ideas": en cartulina, los niños pegan hojas con ideas sobre cómo dialogar respetuosamente, en un acto de colaboración.
- Actividad 4: Juego de roles: resolver un problema planteado en el aula mediante diálogo y consenso, usando las pautas aprendidas.
Cierre
- Compartir las soluciones y reflexionar sobre la importancia del diálogo para resolver conflictos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Video corto o historia visual sobre un diálogo respetuoso (si es posible, en formato multimedia).
- Actividad 2: Preguntas dirigidas: ¿Qué aprendimos sobre cómo expresarnos y escuchar?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de expresión oral: cada niño comparte una idea o propuesta para mejorar el ambiente del aula, usando las frases corteses.
- Actividad 4: Juego cooperativo: "El puente de las palabras", donde en equipo construyen una historia respetuosa, turnándose y escuchando.
Cierre
- Ronda final: ¿Qué me llevo de esta semana sobre dialogar y respetar?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica "Mi opinión en una frase": los niños expresan en una oración su opinión sobre un tema del día.
- Actividad 2: Revisión rápida de las reglas del diálogo respetuoso que elaboraron la semana pasada.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "La cuerda de las ideas": en círculo, pasan una cuerda imaginaria y expresan su punto de vista cuando tienen la "palabra", promoviendo el respeto al turno y la escucha activa.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo con dibujos y frases que representan un diálogo respetuoso y colaborativo.
Cierre
- Socialización del mural y reflexión en grupo: ¿Cómo podemos mejorar aún más nuestro diálogo?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento improvisado: en grupos, inventan y representan un diálogo respetuoso que soluciona un problema cotidiano.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué elementos hacen un diálogo respetuoso?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de una ficha visual que resuma las pautas para dialogar con respeto y claridad, usando ilustraciones y palabras clave.
- Actividad 4: Practica guiada: en parejas, simulan diálogos en diferentes situaciones (ejemplo: pedir ayuda, expresar una opinión).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las experiencias y dificultades en las prácticas de diálogo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre la importancia del respeto en la comunicación.
- Actividad 2: Juego "¿Qué dirías?": en grupo, presentan diferentes frases y deciden si son respetuosas o no, explicando por qué.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Jardín de palabras respetuosas": cada niño escribe o dibuja en una hoja una frase o actitud respetuosa y la pega en el mural.
- Actividad 4: Debate guiado: discutir sobre la importancia de escuchar y respetar diferentes puntos de vista en la convivencia.
Cierre
- Reflexión escrita o dibujada sobre lo aprendido en la semana.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Video motivador o historia visual sobre diálogo y respeto.
- Actividad 2: Conversación en círculo: ¿Qué aprendí sobre escuchar y respetar?
Desarrollo
- Actividad 3: Simulación de una reunión donde los niños expresan ideas para mejorar el ambiente escolar, usando las pautas aprendidas.
- Actividad 4: Elaboración de un "Compromiso de diálogo respetuoso" con acuerdos del grupo.
Cierre
- Compartir los compromisos y reflexionar sobre cómo cumplirlos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de mímica o dramatización de situaciones donde se practique el respeto y la escucha activa.
- Actividad 2: Ronda de despedida: cada niño comparte qué le gustó más de estas dos semanas.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural final donde plasmen lo que aprendieron sobre diálogo y respeto, incluyendo frases, dibujos, y acuerdos.
- Actividad 4: Preparación del Producto Desempeño Auténtico (PDA) que consistirá en un "Video de diálogo respetuoso", donde cada grupo representa una situación de respeto y escucha.
Cierre
- Presentación del video y reflexión grupal sobre el proceso.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué será?
Un Video colaborativo en el que los estudiantes representen una serie de diálogos respetuosos y efectivos, promoviendo la escucha activa, el uso de frases corteses y la expresión clara de ideas. Cada grupo mostrará una situación cotidiana en la que resuelven un problema mediante diálogo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso de pautas de respeto (turnos, escucha, cortesía) | ||||
| Expresión clara y fundamentada de ideas | ||||
| Participación activa y colaboración | ||||
| Creatividad en la dramatización |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades grupales y roles, tomar notas sobre la participación y respeto.
- Listas de cotejo: para registrar el uso de pautas en diálogos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les ayudó a respetar a sus compañeros.
- Autoevaluación: los niños pueden calificar su participación en una escala sencilla (ejemplo: “me esforcé por respetar a mis compañeros”).
- Coevaluación: en grupos, valorar cómo colaboraron y respetaron en las actividades.
Este enfoque promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Uso de pautas de respeto (turnos, escucha, cortesía). Expresión clara y fundamentada de ideas. Participación activa y colaborac?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
