Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Evitar la Violencia de Género y Trabajar la Inclusión
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Evitar la Violencia de Género y Trabajar la Inclusión» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Evitar la Violencia de Género y Trabajar la Inclusión» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con evitar la Violencia de Género y Trabajar la Inclusión. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y reflexiones. Uso de vocabulario relacionado con inclusión y respeto. Elaboración del producto final (cartelera y libro). Demuestra comprensión de la importancia de la inclusión y prevención de violencia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Evitar la Violencia de Género y Trabajar la Inclusión
Asunto o Problema Principal: Promover la inclusión y prevenir la violencia de género entre los niños y niñas del aula.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Noviembre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basada en problemas, aprendizaje colaborativo, juego y expresión artística.
Ejes Articuladores: Inclusión, derechos humanos, respeto a la diversidad.
Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Lectura compartida, escritura de nombres y relatos.
- PDA: Escribir su nombre y los de sus familiares, docentes, pares y otros en diferentes contextos para fortalecer identidad y reconocimiento.
- Ciencia: Características del entorno natural y sociocultural; reflexionar sobre el impacto humano en el medio ambiente.
- PDA: Describir efectos de actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire, y tomar decisiones para cuidar el entorno.
- Ética y Sociedad: Reconocer cambios y continuidades en diferentes contextos sociales y naturales, valorando la diversidad y el respeto mutuo.
- PDA: Comprender su pertenencia a un contexto social, natural y territorial, promoviendo la inclusión y el respeto.
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida donde cada niño comparte su nombre y algo que le gusta.
- Actividad 2: Juego “¿Quién soy?” usando tarjetas con personajes diversos (incluyendo diferentes culturas, géneros, capacidades) para recuperar conocimientos previos sobre diversidad y respeto.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida de un cuento que aborde la inclusión y el respeto, por ejemplo, "Todos somos diferentes" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Dibujo colaborativo: crear un mural grupal que represente a todos los niños y sus características únicas.
Cierre
- Diálogo guiado: reflexionar sobre lo aprendido y cómo podemos respetar y valorar las diferencias en nuestro entorno.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta guiada: “¿Qué significa para ustedes incluir y respetar a los demás?”
- Actividad 2: Revisión rápida de los nombres escritos en la actividad anterior, resaltando la diversidad (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles donde representan situaciones de inclusión y exclusión, promoviendo la empatía.
- Actividad 4: Elaboración de una "Carta de respeto" en pequeños grupos, donde expresan cómo pueden ser más inclusivos.
Cierre
- Compartir las cartas y compromisos por un ambiente más respetuoso.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre la diversidad y el respeto.
- Actividad 2: Visualización de imágenes que muestran diferentes formas de inclusión y violencia de género, para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura guiada de un fragmento que hable sobre derechos y respeto, reflexionando en pequeños grupos.
- Actividad 4: Creación de un mapa conceptual visual en grupo sobre qué acciones fomentan la inclusión y cuáles la violencia de género.
Cierre
- Diálogo y reflexión: ¿Qué aprendimos hoy para ser más respetuosos y evitar la violencia?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Dinámica “El árbol de la diversidad”: cada niño añade una hoja con una característica que valora en sí mismo y en los demás.
- Actividad 2: Recuperar ideas previas sobre cómo las acciones humanas afectan el medio ambiente (relacionado con el PDA).
Desarrollo
- Actividad 3: Experiencia sencilla: plantar semillas en macetas para observar cómo el cuidado y respeto hacia la naturaleza también reflejan respeto hacia los seres humanos.
- Actividad 4: Creación de un mural con dibujos y frases que promuevan la inclusión y el cuidado del entorno.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos cuidar la naturaleza y a las personas para que todos estemos incluidos?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego “¿Qué harías si…?” con situaciones de respeto e inclusión.
- Actividad 2: Resumen de la semana con dibujo libre o escritura de palabras clave.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: cada niño escribe su nombre y el de un familiar, reforzando la identidad y pertenencia (PDA).
- Actividad 4: Elaboración de una cartulina con compromisos para promover la inclusión en la escuela.
Cierre
- Presentación del compromiso grupal y reflexión sobre lo que aprendieron y cómo lo aplicarán en su vida diaria.
Semana 2
(Se repite estructura similar, abordando temas más profundos sobre la igualdad, derechos y la prevención de la violencia de género, integrando actividades que refuercen la empatía y la reflexión crítica).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto Final
- Una “Cartelera de la Inclusión” en la sala, donde los niños exhiben dibujos, frases, fotografías y textos que reflejen su comprensión y compromiso con la inclusión y la no violencia de género.
- Además, cada niño elaborará un pequeño libro con ilustraciones y palabras propias sobre qué significa para ellos la inclusión y el respeto.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y reflexiones | ✓ | |||
| Uso de vocabulario relacionado con inclusión y respeto | ✓ | |||
| Elaboración del producto final (cartelera y libro) | ✓ | |||
| Demuestra comprensión de la importancia de la inclusión y prevención de violencia | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando actitudes de respeto y colaboración.
- Lista de cotejo para verificar participación en juegos, debates y tareas grupales.
- Rúbrica sencilla para evaluar la expresión oral, escrita y artística, considerando aspectos como creatividad, claridad y reflexión.
- Preguntas reflexivas al final de cada semana:
- ¿Qué aprendí sobre aceptar y respetar a los demás?
- ¿Qué acciones puedo hacer para promover la inclusión en mi escuela?
- Fomentar la autoevaluación mediante círculos de conversación y fichas de reconocimiento entre pares.
Este proyecto busca desarrollar en los niños habilidades sociales, pensamiento crítico y una actitud inclusiva, promoviendo un ambiente escolar respetuoso y libre de violencia de género, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades y reflexiones. Uso de vocabulario relacionado con inclusión y respeto. Elaboración del prod?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
