Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Noviembre y el Compactador Escolar (4 Semanas)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Noviembre y el Compactador Escolar (4 Semanas)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Noviembre y el Compactador Escolar (4 Semanas)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con noviembre y el Compactador Escolar (4 Semanas). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Comprensión del concepto de fuerza y deformación. Creatividad en el diseño del compactador y cartel. Uso adecuado de materiales reciclados. Presentación y exposición final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre | El compactador escolar |
|---|---|
| Asunto o Problema | Cómo cambian los objetos al aplicarles fuerza y diseñar un compactador para botellas. |
| Tipo | Mensual (4 semanas) |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Investigación, trabajo en equipo, experimentación |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura |
| Contenidos | Efectos de la fuerza: movimiento y deformación en objetos (Fuente: Libro Proyectos Escolares, Pág. 130-139) |
| PDAs | Experimentar con objetos, identificar deformaciones, relacionar fuerzas y propiedades de materiales (Fuente: Libro Proyectos Escolares, Pág. 130-139) |
Desarrollo del Proyecto Educativo Mensual (4 semanas)
Semana 1: Introducción a las fuerzas y deformaciones
Lunes
Inicio
- Cuento creativo: "La aventura del objeto que cambió" (relato sobre objetos que se deforman al empujarlos) para activar la imaginación y conocimientos previos.
- Recuperación de conocimientos previos: Preguntar, en diálogo, ¿qué pasa cuando empujamos o jalamos un objeto? ¿Se deforma? ¿Qué creen que pasa?
Desarrollo
- Experiencia guiada: Manipular objetos de diferentes materiales (goma, papel, plastilina, metal) y aplicarles fuerzas con las manos, palmas, y objetos. Observar y registrar qué pasa (Fuente: Libro, Pág. 130).
- Dibujar y describir qué pasó en cada experiencia, usando lenguaje propio y figuras.
Cierre
- Ronda de socialización: Cada grupo comparte su experiencia y qué aprendieron sobre cómo cambian los objetos al aplicarles fuerza.
Martes
Inicio
- Juego "El objeto que se estira o aplasta" (dinámica con globos, plastilina, papel) para activar conocimientos previos.
- Pregunta guía: ¿Qué objetos creen que se pueden aplastar o estirar sin romperse? ¿Por qué?
Desarrollo
- Observar y manipular objetos en pequeños grupos, con fichas de registro: ¿Se deforma? ¿Cómo? ¿Qué material es? (Fuente: Libro, Pág. 130).
- Crear un mural colectivo con fotos o dibujos de objetos que cambian al aplicarles fuerza, identificando los materiales y las deformaciones.
Cierre
- Preguntas para reflexionar: ¿Qué materiales se deforman más? ¿Por qué creen que pasa eso?
Miércoles
Inicio
- Video breve sobre objetos que cambian con fuerza (si hay recursos tecnológicos).
- Pregunta interactiva: ¿Qué pasó en el video? ¿Qué objetos se deformaron? ¿Por qué?
Desarrollo
- Experimento con plastilina y papel: aplicar fuerzas y observar deformaciones. Registrar en un cuadro.
- Crear una ficha de observación: ¿Qué material se deforma más? ¿Y menos? ¿Por qué?
Cierre
- Socialización en círculos: compartir las observaciones y conclusiones.
Jueves
Inicio
- Juego de roles: "Soy un objeto y me deformo" (los niños actúan como objetos que cambian al ser empujados o jalados).
- Pregunta: ¿Qué sintieron? ¿Qué objetos creen que se deforman más o menos?
Desarrollo
- Dibujar en su cuaderno cómo se deformaron los objetos en sus experiencias.
- En equipos, identificar qué materiales se deforman más y cuáles menos, y por qué.
Cierre
- Plática grupal: conclusiones sobre cómo los materiales reaccionan ante las fuerzas.
Viernes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué aprendieron esta semana sobre deformar objetos?
- Juego de reconocimiento: tarjetas con imágenes de objetos y sus deformaciones.
Desarrollo
- Crear un mapa conceptual en grupo con las ideas principales: fuerza, deformación, materiales.
- Reflexión escrita: ¿Por qué es importante conocer cómo cambian los objetos? (Fuente: Libro, Pág. 130).
Cierre
- Presentación rápida de un dibujo o esquema que represente una deformación y explicación oral.
Semana 2: Diseño y construcción del compactador de botellas
Lunes
Inicio
- Conversación guiada: ¿Cómo podemos reducir el volumen de las botellas? ¿Qué ideas tienen?
- ¿Qué materiales podemos usar para hacer un compactador? (complementar con lectura en los textos)
Desarrollo
- Investigamos en pequeños grupos: ¿Qué tipos de compactadores existen? (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 130-139).
- Dibujar en cartulina ideas preliminares para un compactador simple.
Cierre
- Compartir las ideas y decidir en equipo qué diseño quieren construir.
Martes
Inicio
- Juego: "Construyamos un compactador con papel". Simulación de cómo funciona.
- Pregunta: ¿Qué fuerza se necesita para aplastar las botellas? ¿Qué materiales resisten más?
Desarrollo
- Planificación en pequeños grupos: qué materiales usarán para su compactador (cartón, goma, palitos).
- Elaborar un boceto del compactador en papel.
Cierre
- Socializar los bocetos y decidir cuál construir en la siguiente sesión.
Miércoles
Inicio
- Repaso: ¿Qué aprendieron sobre fuerza y deformación?
- Pregunta: ¿Qué materiales creen que soportarán la fuerza del compactador?
Desarrollo
- Construcción en equipo del prototipo de compactador con materiales reciclados.
- Probar el compactador con botellas y observar qué pasa (Fuente: Pág. 130-139).
Cierre
- Discusión: ¿Qué funcionó o no? ¿Qué cambiarían?
Jueves
Inicio
- Juego: "¿Qué material es más resistente?" con pruebas rápidas.
- Pregunta: ¿Qué materiales usarían para mejorar su compactador?
Desarrollo
- Mejorar el diseño del compactador y construir una versión final.
- Documentar el proceso con fotos o dibujos.
Cierre
- Compartir en plenario qué aprendieron del proceso.
Viernes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué materiales resistieron mejor? ¿Por qué?
- Competencia amistosa: ¿Cuál compactador aplasta más botellas en menos tiempo?
Desarrollo
- Evaluar los compactadores en funcionamiento y registrar resultados.
- Reflexionar sobre la importancia del reciclaje y la reducción de contaminación.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre fuerza, materiales y reciclaje?
Semana 3: Aplicación y creatividad en el reciclaje
Lunes
Inicio
- Cuento sobre la importancia del reciclaje y el cuidado del medio ambiente.
- Pregunta: ¿Qué podemos hacer para ayudar al planeta?
Desarrollo
- Crear en equipo una historia ilustrada sobre el reciclaje y el compactador.
- Compartir y comentar las historias.
Cierre
- Reflexión: ¿Por qué es importante reciclar? ¿Qué aprendieron?
Martes
Inicio
- Juego de roles: "Soy un objeto y qué pasa cuando lo reciclo".
- Pregunta: ¿Qué pasa con las botellas cuando las reciclamos?
Desarrollo
- Diseñar en papel un cartel que invite a reciclar usando figuras geométricas.
- Presentar los carteles en la escuela.
Cierre
- Discusión: ¿Cómo podemos motivar a otros a reciclar?
Miércoles
Inicio
- Visualización: fotos de campañas de reciclaje y cuidado ambiental.
- Pregunta: ¿Qué podemos hacer en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Crear en pequeños grupos un mural con ideas y acciones para reciclar.
- Preparar una pequeña presentación para la comunidad escolar.
Cierre
- Ensayo oral: ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar el planeta?
Jueves
Inicio
- Reflexión guiada: ¿Qué aprendieron sobre reciclaje, fuerza y materiales?
- Pregunta: ¿Qué cambios harían en su comunidad?
Desarrollo
- Elaborar un plan de acción en equipo para una campaña de reciclaje en la escuela.
- Diseñar y preparar carteles, folletos o anuncios.
Cierre
- Compartir planes y compromisos con la clase.
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento de objetos y acciones de reciclaje.
- Pregunta: ¿Qué aprendieron de este mes?
Desarrollo
- Preparar una exposición o feria de reciclaje con los productos creados.
- Invitar a la comunidad a visitar la feria.
Cierre
- Reflexión final: ¿Por qué es importante que todos cuidemos nuestro medio ambiente?
Semana 4: Consolidación y exposición final
Lunes
Inicio
- Revisión de todo lo aprendido y hecho en el mes.
- Pregunta: ¿Qué fue lo más interesante?
Desarrollo
- Preparar en grupos una exposición con sus proyectos: compactadores, historias, carteles, fotos.
- Ensayar presentaciones.
Cierre
- Compartir avances y resolver dudas.
Martes
Inicio
- Juegos de memoria visual con las figuras geométricas y objetos reciclados.
- Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre cómo cambian los objetos y cómo podemos ayudarlos?
Desarrollo
- Finalizar la exposición de los trabajos del mes.
- Decorar la feria con elementos creativos.
Cierre
- Ensayo general y preparación para la exposición.
Miércoles
Inicio
- Reflexión guiada: ¿Qué aprendieron sobre fuerzas, deformaciones, reciclaje y cuidado del medio ambiente?
- Pregunta: ¿Cómo pueden ayudar en su casa y comunidad?
Desarrollo
- Presentación de los proyectos y actividades a otros grados y padres.
- Feedback y felicitaciones.
Cierre
- Evaluación participativa: ¿Qué les gustó? ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustaría aprender más?
Jueves y Viernes
- Actividades de cierre, limpieza y organización de la feria o exposición final.
- Resumen y despedida del proyecto con una reflexión grupal.
Producto Desempeño Auténtico Mensual
Producto final:
Una exposición en la escuela que incluye:
- Un modelo funcional de un compactador de botellas (con materiales reciclados).
- Carteles y folletos con mensajes de reciclaje y cuidado del medio ambiente.
- Historias ilustradas creadas por los niños sobre la importancia del reciclaje y las fuerzas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprensión del concepto de fuerza y deformación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en el diseño del compactador y cartel | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso adecuado de materiales reciclados | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación y exposición final | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar continuamente la participación y colaboración en actividades.
- Realizar listas de cotejo para verificar la comprensión de conceptos básicos.
- Promover autoevaluaciones con preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Fomentar coevaluaciones en equipo, valorando aportaciones y trabajo conjunto.
- Registrar en fichas o bitácoras los avances y dificultades, ajustando las actividades si es necesario.
Este plan busca que los niños aprendan de manera significativa sobre la relación entre fuerzas y deformaciones, aplicando estos conocimientos en un proyecto que promueve el cuidado del medio ambiente, fomentando habilidades críticas, creativas y colaborativas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Comprensión del concepto de fuerza y deformación. Creatividad en el diseño del compactador?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
