Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Los sentidos de mi cuerpo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los sentidos de mi cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los sentidos de mi cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los sentidos de mi cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye partes del cuerpo y sentidos correctamente dibujados y explicados. Utiliza palabras y frases cortas para describir funciones y cuidados. Participa en la presentación y explica su sección con confianza. Trabaja en equipo y respeta las ideas del grupo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Los sentidos de mi cuerpo
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Partes del cuerpo, relación con su cuidado y funciones
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo, juego y exploración
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: descripción de objetos, lugares y seres vivos; comparación de sonidos y letras (c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x).
- Saberes y Pensamiento Científico: estructura externa del cuerpo, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: responsabilidad compartida en el cuidado del entorno y del cuerpo, impacto de actividades humanas.
- De lo Humano y lo Comunitario: participación de hombres y mujeres en actividades familiares y comunitarias.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación y saludo usando una canción sobre el cuerpo humano, para activar el interés y explorar conocimientos previos.
- Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué partes del cuerpo conoces y qué hacen?” para recuperar ideas previas y activar la curiosidad. (Recuperación de conocimientos previos)
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: con un muñeco o dibujo gigante del cuerpo, los niños señalan y nombran partes del cuerpo (cabeza, manos, pies, ojos, boca). Se relaciona con su cuidado y funciones básicas. (Fuente: libros de ciencias naturales, pág. 45).
- Actividad 4: Juego manipulativo: recortar y pegar en un cartel las partes del cuerpo en su lugar correcto, usando materiales de cartulina, pegatinas y recortes. Se reflexiona sobre la importancia de cada parte.
Cierre
- Actividad final: Los niños dibujan en su cuaderno una parte del cuerpo que más les guste y dicen por qué. Se comparte en grupo para fortalecer la expresión oral y socialización.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre los sentidos (vista, oído, tacto, gusto, olfato).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Cómo usamos nuestros sentidos para aprender y jugar?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de exploración: en el aula, esconden objetos de diferentes texturas, olores, sabores y sonidos. Los niños usan sus sentidos para identificarlos y describirlos. (Se promueve el pensamiento crítico y la observación).
- Actividad 4: Registro gráfico: en una tabla sencilla, los niños relacionan cada sentido con ejemplos cotidianos y dibujan algunos.
Cierre
- Actividad final: Cada niño comparte una experiencia usando un sentido y cómo le ayuda en su día a día.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: “El viaje de los sentidos”, donde los personajes usan sus sentidos para resolver un problema (ejemplo: encontrar un objeto escondido).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendí del cuento sobre cómo usamos nuestros sentidos?” para activar el pensamiento crítico.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de cuidado: con imágenes y objetos, los niños identifican acciones para cuidar sus sentidos (no escuchar ruidos fuertes, no poner objetos peligrosos en la boca, etc.).
- Actividad 4: Creación de un cartel colectivo: “Mis sentidos y su cuidado” con dibujos y mensajes cortos.
Cierre
- Actividad final: Juego de roles: en parejas, representan escenas donde usan sus sentidos para resolver una situación, promoviendo colaboración y expresión oral.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas sobre partes del cuerpo y sentidos.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa si no cuidamos bien nuestros sentidos o nuestro cuerpo?” para reflexionar sobre la importancia del cuidado personal.
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento simple: “¿Qué pasa si tapamos los ojos o los oídos?” para comprender la importancia de cada sentido. Los niños comentan y dibujan sus observaciones.
- Actividad 4: Elaboración de una “Caja de sentidos”: cada niño trae un objeto que representa un sentido (ejemplo: una flor, una campana) y explica su elección.
Cierre
- Actividad final: Debate guiado: “¿Qué podemos hacer para mantener nuestros sentidos y cuerpo sanos?” con propuestas grupales.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida con un juego de “Memoria sensorial”: los niños recuerdan objetos, sonidos y acciones aprendidas.
- Actividad 2: Pregunta final: “¿Qué aprendí sobre mi cuerpo y mis sentidos esta semana?” para promover la autoevaluación.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación del Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Los niños elaboran un cartel o mural titulado “Mi cuerpo y mis sentidos”, donde dibujan y escriben, en palabras sencillas, las partes del cuerpo, los sentidos y cómo cuidarlos. Incluyen frases que expliquen la importancia de cada uno.
- Actividad 4: Presentación en grupo del cartel/mural, explicando sus contenidos y lo que aprendieron.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos cuidar mejor nuestro cuerpo y sentidos? Se comparte y se felicita a cada niño por su participación.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo titulado “Mi cuerpo y mis sentidos”, elaborado por los niños, que incluye dibujos, palabras y frases cortas explicando las partes externas del cuerpo, los sentidos y su cuidado. Cada niño aportará una sección, promoviendo la colaboración y la comprensión integral del tema.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye partes del cuerpo y sentidos correctamente dibujados y explicados | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza palabras y frases cortas para describir funciones y cuidados | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en la presentación y explica su sección con confianza | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabaja en equipo y respeta las ideas del grupo | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: atención, participación, colaboración.
- Listas de cotejo para registrar avances en comprensión y participación.
- Rúbrica sencilla para valorar la expresión oral, creatividad y colaboración en el mural y presentaciones.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación: Los niños señalarán en una ficha si se sintieron seguros, si entendieron y qué les gustó más.
Este proyecto busca que los niños aprendan sobre su cuerpo y sentidos de forma activa, creativa y significativa, promoviendo el cuidado personal y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Incluye partes del cuerpo y sentidos correctamente dibujados y explicados. Utiliza palabras y frases cortas para describir func?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
