Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Los sentidos de mi cuerpo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los sentidos de mi cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los sentidos de mi cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los sentidos de mi cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades sensoriales y de construcción. Explica con sus palabras cómo usa sus sentidos para cuidar su salud. Construye una figura en forma de tubo y explica su resistencia. Colabora en actividades grupales y respeta ideas. Muestra comprensión de las figuras geométricas en objetos de su entorno.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Los sentidos de mi cuerpo
- Asunto o Problema: Casi no saben leer
- Tipo: Mensual (4 semanas)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Uso de convenciones de escritura en la cotidianeidad.
- Saberes y Pensamiento Científico: Figuras geométricas y sus características; construcción de composiciones geométricas con tangram y geoplano (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 108-113).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Actividades que promuevan cuidado responsable del medio ambiente y análisis de actividades humanas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 113-114).
- De lo Humano y lo Comunitario: Capacidades motrices; responder sobre identidad y comunidad.
Desarrollo del Proyecto Educativo: 4 Semanas
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rueda de nombres y saludos creativos con movimientos, para activar la atención y la relación afectiva.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre los sentidos y qué alimentos conocen, usando imágenes y objetos manipulables.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del tema "Los sentidos y la alimentación saludable". Uso de un póster con dibujos de los cinco sentidos y alimentos diversos.
- Actividad 4: Juego de reconocimiento sensorial: con los ojos vendados, identificar diferentes sabores (dulce, salado, amargo, ácido) usando pequeños trozos de fruta o galletas (material manipulable).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué sentidos usamos para saber qué comemos? Escribir en el cuaderno una frase sencilla y dibujarla.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo "Los sentidos y la comida" (adaptado), con preguntas para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Debate en pequeños grupos: ¿Por qué es importante cuidar nuestra alimentación y nuestros sentidos?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de exploración: con diferentes objetos en bolsas opacas, adivinar qué son solo con el tacto y describirlo oralmente.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo: "Mi cuerpo y mis sentidos", usando recortes y dibujos.
Cierre
- Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí hoy sobre mis sentidos y cómo los cuido?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre los sentidos y los alimentos.
- Actividad 2: Visualización de imágenes de alimentos y actividades diarias relacionadas con los sentidos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de clasificación: dividir imágenes de alimentos en grupos según qué sentido usan para identificarlos.
- Actividad 4: Manipulación de figuras geométricas (rombos, triángulos, círculos) para formar caras y expresar qué sienten (felicidad, tristeza, sorpresa).
Cierre
- Socialización: Mostrar las figuras y compartir qué sienten con ellas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Preguntas abiertas: ¿Qué pasa si no usamos bien nuestros sentidos? ¿Qué alimentos son buenos para nuestra salud?
- Actividad 2: Recapitulación de la semana con dibujo libre en el cuaderno.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Escudo de la Vida Saludable": con materiales reciclados, diseñar un escudo que represente cómo cuido mis sentidos y mi alimentación.
- Actividad 4: Juego dramatizado: representar situaciones donde se usan bien o mal los sentidos (por ejemplo, elegir alimentos sanos).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué aprendieron y qué pueden mejorar en su cuidado personal.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de los sentidos y la salud.
- Actividad 2: Revisión de lo aprendido con un juego de preguntas rápidas y respuestas en equipo.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural o cartel: "Mis sentidos y mi salud", con dibujos y frases cortas.
- Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas de alimentos y acciones relacionadas con los sentidos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué es lo más importante que aprendí hoy? ¿Cómo puedo cuidar mejor mis sentidos y mi comida?
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Nombre: "Mi cuerpo, mis sentidos y mi vida saludable"
Descripción: Una cartelera interactiva donde los niños muestran sus dibujos, pequeñas dramatizaciones y objetos creados en forma de tubo, explicando cómo usan sus sentidos para alimentarse y cuidar su salud. Incluye un recetario sencillo con dibujos y palabras, elaborado por los niños con ayuda del maestro.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades sensoriales y de construcción | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus palabras cómo usa sus sentidos para cuidar su salud | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Construye una figura en forma de tubo y explica su resistencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en actividades grupales y respeta ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Muestra comprensión de las figuras geométricas en objetos de su entorno | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades lúdicas y manipulativas.
- Lista de cotejo para verificar participación y colaboración.
- Preguntas abiertas para evaluar comprensión y expresión oral.
- Rúbrica sencilla para valorar la construcción del producto final.
- Autoevaluación mediante preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
Este esquema busca promover un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, integrando contenidos, habilidades y valores en actividades creativas y colaborativas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades sensoriales y de construcción. Explica con sus palabras cómo usa sus sentidos para cuidar ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
