Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Los sentidos de mi cuerpo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los sentidos de mi cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los sentidos de mi cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los sentidos de mi cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos. Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. Impacto de actividades humanas en el entorno natural y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de compromisos para su preservación. Estilos de vida activos y saludables. Los PDA describen estos aprendizajes: describe de forma oral y escrita objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social. Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con sus sentidos y el termómetro para proponer una escala de temperatura. Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuida, proteja y brinde afecto. Experimenta acciones que implican comunicación y expresión corporal para mejorar la interacción. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos. Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. Impacto de actividades humanas en el entorno natural y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de compromisos para su preservación. Estilos de vida activos y saludables.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Describe de forma oral y escrita objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social. Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con sus sentidos y el termómetro para proponer una escala de temperatura. Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuida, proteja y brinde afecto. Experimenta acciones que implican comunicación y expresión corporal para mejorar la interacción.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende la función de los órganos sensoriales. Participa activamente en actividades prácticas y reflexivas. Explica con sus propias palabras cómo cuidar sus sentidos. Elabora un producto que refleje su aprendizaje. Colabora en el trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Los sentidos de mi cuerpo
- Asunto o Problema Principal: Identificar cómo a partir de los órganos funcionan los sentidos del cuerpo.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados
| Área | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos. | Describe de forma oral y escrita objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. | Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con sus sentidos y el termómetro para proponer una escala de temperatura. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Impacto de actividades humanas en el entorno natural y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de compromisos para su preservación. | Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuida, proteja y brinde afecto. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Estilos de vida activos y saludables. | Experimenta acciones que implican comunicación y expresión corporal para mejorar la interacción. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
- Pregunta a los niños: “¿Qué órganos usan para oír, ver, oler, saborear y tocar?”
- Juego de reconocimiento con objetos (ej.: diferentes texturas, olores, sabores, sonidos). |
| Recuperación |
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|---|
- Mostrar imágenes de órganos sensoriales y preguntar qué hacen.
- Seleccionar en el aula objetos relacionados con cada sentido para activar conocimientos previos. |
| Planificación |
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|---|
- Designan roles para crear un mural colaborativo. |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
|---|
- Juego “Detectives de los Sentidos”: con los ojos vendados, identificar objetos con diferentes sentidos. |
| Comprensión y producción |
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|---|
- Dramatización: representar cómo usamos cada sentido en la vida diaria. |
| Reconocimiento |
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|---|
- Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendí sobre mis sentidos?” |
| Corrección |
| |
|---|---|---|
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
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- Elaboración de un cartel en familia sobre los sentidos en casa. |
| Consideraciones |
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|---|
- Discusión sobre la importancia de respetar los sentidos de otros. |
| Avances |
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|---|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
|
- Juego “¿Qué siento?” con objetos de diferentes temperaturas y texturas. |
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
|---|
- Hipótesis: “Creo que los ojos nos ayudan a ver porque…” |
| Fase 3 | Conclusiones |
|
|---|
- Sacar conclusiones: ¿Qué nos dice el termómetro que no podemos sentir? |
| Fase 4 | Diseño, construcción, divulgación |
|
|---|
- Presentar en la clase cómo funciona cada sentido y qué aprendieron. |
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
|---|
- Evaluar el proceso con una lista de chequeo y reflexión. |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
- Debate breve: ¿Por qué es importante cuidar nuestros órganos sensoriales?” |
| Recolectemos | Saber previo |
|
|---|
- Inventar historias o dibujos sobre un sentido que quieran proteger. |
| Formulemos | Definir el problema |
|
|---|
- Diagramar ideas para cuidarlos. |
| Organizamos | Estrategias |
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|---|---|---|
| Construimos | Acciones |
|
- Crear un “Manual de cuidados sensoriales”. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
|---|---|---|
| Compartimos | Socialización |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización |
|
- Charla con un profesional sobre cómo mantenerlos sanos. |
| Lo que sé y quiero saber | Investigación |
|
|---|
- Elaborar una lluvia de ideas. |
| Planificación | Diseño del proyecto |
|
|---|
- Crear carteles y videos cortos. |
| Ejecución | Acción solidaria |
|
|---|---|---|
| Compartir y evaluar | Reflexión y valoración |
|
- Reflexionar sobre cómo ayudaron a otros a cuidar sus sentidos. |
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende la función de los órganos sensoriales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa activamente en actividades prácticas y reflexivas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica con sus propias palabras cómo cuidar sus sentidos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Elabora un producto que refleje su aprendizaje | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Colabora en el trabajo en equipo | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Este proyecto busca potenciar el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, promoviendo un aprendizaje significativo, creativo y contextualizado en la realidad de los niños de Segundo Grado, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos. C?
Actividades, producto y evaluación
- Comprende la función de los órganos sensoriales. Participa activamente en actividades prácticas y reflexivas. Explica con sus p?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
