Fase 1: Planeación

Identificación

• Presentar un mural con nombres y fotos de los niños y docentes para activar conocimientos previos.
• Conversar sobre qué saben acerca de sus compañeros y qué les gustaría aprender.

Recuperación

• Realizar un juego de "¿Quién soy?" donde cada niño dice su nombre y algo que le gusta, ayudando a explorar conocimientos previos sobre identidad.

Planificación

• En equipo, crear un "Árbol de nombres" donde cada uno escriba su nombre en una hoja y decida quién ayudará a escribir los de los demás.
• Asignar roles para escribir y decorar los nombres.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Taller de escritura: escribir en cartulina los nombres propios y de familiares, decorándolos con dibujos relacionados.
• Juego de reconocimiento con tarjetas de nombres y fotos.

Comprensión y producción

• Crear un mural colectivo con los nombres escritos por los niños, acompañados de dibujos que representan sus gustos o características.
• Inventar una historia corta sobre un personaje que descubre quién es gracias a su nombre.

Reconocimiento

• Realizar una "Ronda de reconocimiento" donde cada niño comparte algo que aprendió sobre su nombre o el de un compañero.

Corrección

• Revisar en grupo los nombres escritos, corregir errores y decorar con stickers o dibujos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una pequeña "Exposición de nombres" donde los niños presenten sus nombres escritos y expliquen algo sobre su historia familiar.

Difusión

• Invitar a los papás a la exposición para que conozcan a los niños y sus nombres.
• Crear un cartel con todos los nombres y fotos para colocar en el aula.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre la importancia del nombre y la identidad.
• Preguntar qué les gustó y qué mejorarían de la actividad.

Avances

• Evaluar si los niños pueden escribir su nombre y reconocer el de sus compañeros.
• Revisión del mural y exposición para valorar el proceso.

Presentamos

Reflexión inicial sobre identidad y comunidad

• Plantear la pregunta: "¿Por qué es importante conocernos y respetarnos en la escuela?"
• Mostrar imágenes de diferentes comunidades y preguntar qué tienen en común.

Recolectemos

Saber previo sobre la identidad y comunidad

• Dinámica de "Círculo de historias": cada niño comparte una breve historia familiar o algo que le hace sentir parte de su comunidad.

Formulemos

Definir el problema: ¿Cómo podemos conocernos mejor?

• Realizar un mapa conceptual en equipo sobre lo que saben y lo que quieren aprender sobre sus compañeros y comunidad.

Organizamos

Planificación del trabajo en equipo

• Formar pequeños grupos que diseñen actividades para aprender más sobre sus compañeros (entrevistas, dibujos, entrevistas).

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar entrevistas entre compañeros o con familiares para conocer historias y tradiciones.
• Crear un cartel o mural con los datos relevantes de cada niño y su historia familiar.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados y aprendizajes

• Revisar en grupo los murales o carteles, reflexionando sobre lo aprendido y lo que aún desean explorar.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar en una pequeña ceremonia o feria de historias familiares y tradiciones.
• Invitar a las familias a participar en una charla sobre historia personal y comunidad.