Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Te veo, te creo, te cuido.
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Te veo, te creo, te cuido.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Te veo, te creo, te cuido.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con te veo, te creo, te cuido.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de actividades y eventos en familia, escuela, comunidad Cuerpo humano: estructura, cuidado, cambios Diversidad y derechos humanos Actitudes y prácticas en la familia, escuela, comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de actividades y eventos en familia, escuela, comunidad Cuerpo humano: estructura, cuidado, cambios Diversidad y derechos humanos Actitudes y prácticas en la familia, escuela, comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenidos. PDA. Producto final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de actividades y eventos en familia, escuela, comunidad | Comenta con otras personas el contenido de textos, historias, noticias, experiencias personales |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura, cuidado, cambios | Describe efectos de actividades humanas en el entorno y reflexiona sobre decisiones que impactan la salud y el medio ambiente |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Diversidad y derechos humanos | Reconoce su relación con otros seres y elementos naturales, dialoga sobre sentimientos y relaciones con el entorno |
| De lo Humano y lo Comunitario | Actitudes y prácticas en la familia, escuela, comunidad | Identifica beneficios de la comunidad, sentido de pertenencia y seguridad |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
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| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Estrategias y tareas |
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| Construimos | Ejecutar estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
| Compartimos | Socialización |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
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| Etapa 2 | ¿Qué sé y qué quiero saber? |
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| Etapa 3 | Planificación del servicio |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Compartir y evaluar |
|
Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Contenidos | El alumno comprende y explica conceptos básicos sobre cuidado, respeto y derechos. | El alumno muestra cierta comprensión y participa en actividades. | El alumno necesita mayor apoyo para entender los conceptos. | Se recomienda reforzar actividades de diálogo y reflexión. |
| PDA | El producto refleja claramente el aprendizaje y la participación activa del alumno. | El producto muestra avances pero requiere ajustes o mejoras. | El producto no refleja el aprendizaje esperado. | Se sugiere acompañar con retroalimentación y guía en la elaboración. |
| Producto final | Mural, cómic, campaña o actividad que evidencia la comprensión del tema. | Producto en proceso, con elementos por completar. | Sin producto o muy poco elaborado. | Incentivar la creatividad y el trabajo colaborativo. |
Este proyecto busca promover en los niños la reflexión, el respeto y la protección a sí mismos y a otros, desarrollando habilidades sociales, científicas y éticas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de actividades y eventos en familia, escuela, comunidad Cuerpo humano: estructura, cuidado, cambios Diversidad y dere?
Actividades, producto y evaluación
- Contenidos. PDA. Producto final.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
