Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Nos revientamos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nos revientamos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Nos revientamos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nos revientamos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración activa y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración activa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y respetuosa en las actividades. Elaboración de collage y relatos que reflejan identidad. Uso de palabras, dibujos o fotos en el periódico mural. Presentación del trabajo y explicación del proceso. Aplicación de conceptos de respeto y diversidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Nos revientamos
- Asunto o Problema Principal: Lectoescritura, identidad y convivencia
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración activa
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación cultural mediante lectura y escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Lectura compartida en voz alta. Escribir nombres y relatos breves para identificación (PDA).
- Saberes y Pensamiento Científico: Indagar fenómenos naturales y registrar hallazgos (PDA).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Respetar límites y reconocer la participación en comunidad (PDA).
- De lo Humano y lo Comunitario: Participar en actividades grupales y valorar la comunidad (PDA).
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: Cada niño comparte su nombre y una característica que le guste de sí mismo, usando un dibujo o una palabra.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las personas que nos rodean? ¿Qué significa conocerse y respetarse? (Conversación guiada).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo "El collage de identidad": en pequeños grupos, los niños pegarán fotografías, recortes o dibujos que los representen en un cartel. Se promoverá la colaboración y la expresión personal. (Fuente: Libro, Pág. 11)
- Actividad 4: Charla guiada: ¿Por qué es importante conocer a quienes nos rodean? Discusión sobre diversidad y respeto.
Cierre
- Actividad final: Cada grupo presenta su collage y explica por qué eligieron esos elementos. Reflexión grupal sobre la importancia de conocerse y respetarse.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema grupal sobre la amistad y respeto (crear o adaptar una canción infantil).
- Actividad 2: Actividad de recuperación: ¿Qué significa ser un buen amigo? ¿Qué hacen los amigos en la escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida de un cuento sobre amistad y tolerancia (ejemplo: "La otra orilla" de Marta Carrasco, Fuente: Libro). Los niños escuchan y participan con preguntas sobre los personajes (Fuente: Libro, Pág. 12).
- Actividad 4: Discusión: ¿Qué aprendieron los personajes? ¿Qué podemos hacer nosotros para ser mejores amigos?
Cierre
- Actividad final: En parejas, los niños dibujan cómo sería un día perfecto con un amigo y comparten sus ideas con el grupo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego "¿Quién soy?" con tarjetas: cada niño recibe una tarjeta con un personaje o rasgo (ejemplo: "Soy alguien que ayuda", "Me gusta leer").
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué características nos hacen únicos? ¿Qué nos une como grupo?
Desarrollo
- Actividad 3: Entrevista familiar: en casa, los niños preguntan a un familiar sobre una característica que los hace especiales o sobre alguna actividad que hacen juntos. Luego, elaboran un breve relato o dibujo.
- Actividad 4: En el aula, comparten sus entrevistas, resaltando las similitudes y diferencias.
Cierre
- Actividad final: Cada niño escribe o dibuja quién es y qué le gusta, usando palabras o frases cortas para reforzar la identidad personal.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Exploración de fotografías familiares: en pequeños grupos, observan fotos y platican sobre quiénes aparecen y qué hacían en ese momento.
- Actividad 2: Preguntas guía: ¿Cómo nos ayudan las fotos a recordar? ¿Qué nos dicen sobre nosotros?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del "Álbum de identidad": cada niño selecciona algunas fotos y las acompaña con una pequeña descripción escrita o oral, reflejando cómo ha cambiado desde preescolar.
- Actividad 4: Registro de hallazgos: en grupos, los niños escriben o dibujan en un cartel qué aprendieron sobre sí mismos a través de las fotos y documentos.
Cierre
- Actividad final: Presentación grupal del "Álbum de identidad" y reflexión sobre la importancia de reconocer nuestro crecimiento.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Dibuja y describe": cada niño dibuja una característica que lo hace único y la comparte con el grupo.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre quiénes somos y cómo nos expresamos?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación del caligrama colectivo: en grupo, elaboran un poema o frase sencilla sobre identidad y amistad, que será decorado y convertido en un caligrama visual (Fuente: Libro, Pág. 15).
- Actividad 4: Preparación del Producto Final: con todos los collages, fotos, y caligramas, montarán un periódico mural para exponer en el aula.
Cierre
- Actividad final: Presentación del periódico mural, donde cada grupo explica su trabajo y lo que aprendieron sobre conocerse y respetarse.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un periódico mural que integra los collages de identidad, fotografías familiares, relatos cortos, y el caligrama colectivo, reflejando el proceso de aprendizaje sobre quiénes son, cómo se ven, cómo han cambiado y la importancia de respetar la diversidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y respetuosa en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elaboración de collage y relatos que reflejan identidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de palabras, dibujos o fotos en el periódico mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación del trabajo y explicación del proceso | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Aplicación de conceptos de respeto y diversidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: acompañar el trabajo de los niños durante actividades para detectar avances y dificultades.
- Listas de cotejo: para registrar participación, colaboración y uso de contenidos.
- Rúbricas simples: para evaluar la creatividad, el respeto en las interacciones y la expresión personal.
- Preguntas reflexivas diarias: al terminar cada día, preguntar: "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué te gustó?", "¿Qué te gustaría mejorar?".
- Autoevaluación y coevaluación: en parejas o grupos, los niños comentan lo que lograron y lo que pueden reforzar, usando frases sencillas.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y respetuoso, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, integrando la lectura, la escritura, la identidad y la convivencia en un contexto lúdico y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y respetuosa en las actividades. Elaboración de collage y relatos que reflejan identidad. Uso de palabras,?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración activa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
