Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Aprendamos a convivir desde nuestras diferencias.
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendamos a convivir desde nuestras diferencias.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendamos a convivir desde nuestras diferencias.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendamos a convivir desde nuestras diferencias.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios. y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Entrevista a familiares o comunidad. Redacción de textos cortos. Respuestas a las preguntas ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos?, ¿qué tenemos en común? Participación en actividades grupales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Aprendamos a convivir desde nuestras diferencias.
- Asunto o Problema: En esta aventura de aprendizaje elaborarás junto con tus compañeras y compañeros un plan de apoyo grupal para generar un vínculo de respeto, a partir de la comprensión y aceptación de las diferencias para promover la convivencia.
- Tipo de Planeación: Por fases metodológicas.
- Mes: Noviembre.
- Escenario: Aula.
- Metodología: Servicios.
- Ejes Articuladores: Inclusión.
- Contenidos: Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad.
- PDAs: Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de los aspectos compartidos, redacción de textos breves sobre lo común en su familia y comunidad, y respuesta a las preguntas: ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y ¿qué tenemos en común? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
| Fase | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Sensibilización y Punto de Partida | Reconocer la importancia de la comunidad y las diferencias; despertar interés por conocer a su familia y vecinos. |
|
| Fase 2: Lo que sé y quiero saber | Investigar y reflexionar sobre las similitudes y diferencias en su entorno cercano. |
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| Fase 3: Planificación del Proyecto de Apoyo | Diseñar acciones concretas para fortalecer la convivencia y el respeto por las diferencias en su comunidad. |
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| Fase 4: Ejecución del Servicio | Implementar el plan con actividades en la comunidad escolar y familiar. |
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| Fase 5: Compartir, Evaluar y Reflexionar | Analizar el impacto del proyecto y reflexionar sobre el aprendizaje y la convivencia lograda. |
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Tabla de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Entrevista a familiares o comunidad | La entrevista refleja comprensión de las similitudes y diferencias. | La entrevista muestra algunos aspectos compartidos. | La entrevista no refleja claramente los aspectos comunes o diferencias. | La entrevista fue realizada con entusiasmo y respeto. |
| Redacción de textos cortos | Los textos comunican claramente lo que tienen en común en familia y comunidad. | Los textos contienen ideas básicas pero con algunas dudas. | Los textos no reflejan con claridad las ideas solicitadas. | Los textos muestran creatividad y reflexión. |
| Respuestas a las preguntas ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos?, ¿qué tenemos en común? | Respuestas completas, coherentes y respetuosas. | Respuestas básicas y en proceso de profundización. | Respuestas incompletas o confusas. | Respuestas expresadas con entusiasmo y respeto. |
| Participación en actividades grupales | Participa activamente, colaborando y respetando a sus compañeros. | Participa con apoyo y en algunos momentos. | Participa poco o con dificultades de convivencia. | Exhibe actitud positiva y respeto. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto final: "Álbum de Nuestra Comunidad Diversa"
- Descripción: Un álbum ilustrado que recopila entrevistas, textos, fotografías y mensajes creados por los niños sobre su comunidad y las diferencias que la enriquecen.
- Criterios de evaluación:
- Incluye entrevistas y textos que reflejan los aspectos comunes y diferentes.
- Tiene ilustraciones y fotografías que representan a los integrantes de la comunidad.
- Muestra un mensaje de respeto y convivencia.
- Participaron todos los niños en su elaboración.
Criterios específicos:
- La participación activa en las entrevistas y en la creación del álbum.
- Respetar y valorar las diferencias en las historias y fotos.
- Expresar ideas con claridad y respeto en los textos y mensajes.
Este proyecto permite a los niños comprender la importancia de la inclusión, el respeto y la convivencia armónica en su comunidad, promoviendo habilidades socioemocionales y el pensamiento crítico desde una perspectiva lúdica y significativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Entrevista a familiares o comunidad. Redacción de textos cortos. Respuestas a las preguntas ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos?, ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
