Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Convivir en Armonía en Septiembre (Quincenal 10 días)
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Convivir en Armonía en Septiembre (Quincenal 10 días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Convivir en Armonía en Septiembre (Quincenal 10 días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con convivir en Armonía en Septiembre (Quincenal 10 días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de actividades y eventos en la comunidad. Estudio de los números. Democracia: construcción participativa de normas y reglas. Situaciones de riesgo social en familias, escuela y comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será el Mural de la Convivencia Pacífica. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de actividades y eventos en la comunidad. Estudio de los números. Democracia: construcción participativa de normas y reglas. Situaciones de riesgo social en familias, escuela y comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
El Mural de la Convivencia Pacífica
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades grupales. Comprende y comparte la importancia de los acuerdos. Usa símbolos para comparar números en actividades. Propone y respeta normas en juegos y actividades. Reconoce la diversidad y valora las diferencias.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Convivir en armonía |
|---|---|
| Asunto o Problema | La importancia de llegar a acuerdos para una convivencia pacífica y respetuosa en la comunidad de aula. |
| Tipo de Planeación | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Septiembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Servicios (aprendizaje basado en necesidades y colaboración) |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable |
| Contenidos y PDAs | Ver listado completo abajo |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Campo Formativo | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de actividades y eventos en la comunidad. | Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, participa por turnos, escucha activa. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Estudio de los números. | Utiliza símbolos ('<', '>', '=') para comparar números. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Democracia: construcción participativa de normas y reglas. | Participa en la revisión y construcción de acuerdos, comprende las consecuencias de no respetarlos. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Situaciones de riesgo social en familias, escuela y comunidad. | Propone prácticas de autocuidado, no violencia y convivencia pacífica. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Dinámica "El abrazo de bienvenida": cada niño comparte cómo se siente en la clase y qué espera aprender sobre convivir en armonía.
- Juego de "Recuerdos en la comunidad": en círculo, los niños mencionan actividades que realizan en familia, en la escuela o en su comunidad, recuperando conocimientos previos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Presentación interactiva con tarjetas visuales sobre la importancia del respeto y acuerdos en la convivencia.
- Cuento dramatizado: "La comunidad de la escuela" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), en el que niños interpretan diferentes personajes que aprenden a resolver conflictos mediante acuerdos.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre convivir en armonía? Los niños expresan en una palabra o dibujo.
Martes
Inicio
- Juego "¿Qué acuerdo necesito?" con tarjetas: los niños seleccionan y explican acuerdos que creen necesarios para la buena convivencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad manipulativa: construir un mural de normas y acuerdos para el aula con recortes, dibujos y mensajes positivos.
- Debate guiado: ¿Qué pasa si no respetamos los acuerdos? Discusión sobre las consecuencias en la comunidad.
Cierre
- Elaboración de una “Cadena de respeto”: los niños en círculo comparten una acción para mantener la armonía en el aula.
Miércoles
Inicio
- Canción y movimiento "Todos juntos" para activar emociones positivas y promover la colaboración.
Desarrollo
- Juego cooperativo "Puentes de confianza": en pequeños grupos, construir un puente con material reciclado, dialogando sobre la importancia de colaborar y llegar a acuerdos.
- Ejercicio de comparación de números: usando tarjetas con números, los niños usan símbolos ('<', '>', '=') para compararlos, relacionando con la igualdad y diferencia en la convivencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo ayudamos a que todos nos sintamos bien en la clase? Registran ideas en un cartel.
Jueves
Inicio
- Cuento visual sobre la diversidad cultural y la importancia de respetar diferencias.
Desarrollo
- Actividad en parejas: crear una historia en la que personajes diferentes trabajan juntos para resolver un problema, promoviendo la interculturalidad y la inclusión.
- Debate: ¿Qué aprendimos sobre respetar y valorar las diferencias? Respuestas orales y dibujo.
Cierre
- Elaboración de un "Árbol de la diversidad": cada niño coloca en el árbol una hoja con su nombre y algo especial que aporta a la comunidad.
Viernes
Inicio
- Juego "Adivina quién soy": imitación de diferentes formas de comunicarse (gestos, palabras, silencio) para promover la escucha activa.
Desarrollo
- Creación de un collage con imágenes que representan convivencia pacífica y autocuidado, usando materiales manipulables.
- Discusión sobre cómo los acuerdos ayudan a evitar riesgos sociales en la comunidad.
Cierre
- Autoevaluación: cada niño comparte qué aprendió y qué puede mejorar en su convivencia diaria.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del Producto: El Mural de la Convivencia Pacífica
Descripción: Una cartulina grande donde los niños plasmarán dibujos, mensajes y acuerdos que aprendieron acerca de convivir respetando y valorando las diferencias, promoviendo la paz y el autocuidado en su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprende y comparte la importancia de los acuerdos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa símbolos para comparar números en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone y respeta normas en juegos y actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce la diversidad y valora las diferencias | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo participan en actividades, su colaboración y respeto.
- Listas de cotejo: para aspectos de respeto, participación y uso de símbolos.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar ¿Qué aprendiste? ¿Cómo puedes mejorar para convivir mejor?
- Autoevaluación: los niños expresan si se sienten respetados y si respetan a otros, mediante dibujos o palabras.
- Coevaluación: en actividades grupales, los niños evalúan el trabajo en equipo y el cumplimiento de acuerdos, usando rúbricas sencillas con caras felices, neutras y tristes.
Este proyecto fomenta en los niños habilidades sociales, pensamiento crítico y la valoración de la diversidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo una convivencia armónica en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de actividades y eventos en la comunidad. Estudio de los números. Democracia: construcción participativa de normas y ?
Actividades, producto y evaluación
- El Mural de la Convivencia Pacífica
- Participa activamente en actividades grupales. Comprende y comparte la importancia de los acuerdos. Usa símbolos para comparar ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
