Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Convivir, Valores y Aprendizaje en Niños
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Convivir, Valores y Aprendizaje en Niños» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Convivir, Valores y Aprendizaje en Niños» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con convivir, Valores y Aprendizaje en Niños. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lectura, escritura y otros tipos de interacción en el contexto familiar. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colaborativo y una historia colectiva que reflejen las acciones de respeto y aceptación logradas por los niños, acompañados de fotografías o dibujos de las actividades realizadas. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lectura, escritura y otros tipos de interacción en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Un mural colaborativo y una historia colectiva que reflejen las acciones de respeto y aceptación logradas por los niños, acompañados de fotografías o dibujos de las actividades realizadas.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y respeta diferentes formas de interacción y comunicación. Participa en la elaboración y ejecución del plan de apoyo grupal. Mide, compara y registra longitudes usando objetos de su comunidad. Reflexiona sobre la importancia del respeto y aceptación en su comunidad. Participa en actividades de aprendizaje y servicio para mejorar su comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Aprendamos a convivir desde nuestras diferencias
- Asunto o Problema: Elaborar junto con los compañeros un plan de apoyo grupal para generar vínculos de respeto, a partir de la comprensión y aceptación de las diferencias para promover la convivencia.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Lenguajes | Lectura, escritura y otros tipos de interacción en el contexto familiar. | Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, como participación por turnos, escucha activa, etc. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Cuerpo humano | Estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento. | Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes usando unidades arbitrarias de su comunidad y las representa en rectas numéricas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: | |
|---|---|---|
| Atención a las necesidades básicas como parte de los derechos humanos. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Historia personal y familiar. | Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales en su comunidad y reflexiona sobre acciones para solucionarlas. |
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
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| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Compartir y evaluar |
|
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto del Proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y respeta diferentes formas de interacción y comunicación. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa participación activa en diálogos y dramatizaciones. |
| Participa en la elaboración y ejecución del plan de apoyo grupal. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Contribuye con ideas y acciones concretas. |
| Mide, compara y registra longitudes usando objetos de su comunidad. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Utiliza correctamente instrumentos y representa en líneas numéricas. |
| Reflexiona sobre la importancia del respeto y aceptación en su comunidad. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra comprensión en las actividades y en su diario de convivencia. |
| Participa en actividades de aprendizaje y servicio para mejorar su comunidad. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Realiza acciones concretas y comparte resultados. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Un mural colaborativo y una historia colectiva que reflejen las acciones de respeto y aceptación logradas por los niños, acompañados de fotografías o dibujos de las actividades realizadas.
Criterios de evaluación
- Incluye acciones concretas de respeto y aceptación.
- Muestra colaboración entre todos los niños.
- Utiliza lenguaje claro y creativo.
- Evidencia el aprendizaje sobre la importancia de convivir en igualdad y respeto mutuo.
Este PDA será presentado en una reunión con docentes, padres y comunidad escolar, promoviendo la reflexión conjunta y el compromiso de seguir promoviendo valores de inclusión y respeto.
Esta planeación promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración activa y la resolución de problemas, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a las necesidades socioemocionales y cognitivas de los niños de segundo grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lectura, escritura y otros tipos de interacción en el contexto familiar.
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colaborativo y una historia colectiva que reflejen las acciones de respeto y aceptación logradas por los niños, acompa?
- Reconoce y respeta diferentes formas de interacción y comunicación. Participa en la elaboración y ejecución del plan de apoyo g?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
