Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Convivencia Escolar en Septiembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Convivencia Escolar en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Convivencia Escolar en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con convivencia Escolar en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será los niños muestran su cartel, mapa mental, mural o dramatización, explicando qué aprendieron y cómo aplicarán lo aprendido. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Los niños muestran su cartel, mapa mental, mural o dramatización, explicando qué aprendieron y cómo aplicarán lo aprendido.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Expresa ideas claramente y con respeto. Demuestra comprensión de límites y respeto. Colabora en la creación del mural y en dramatizaciones. El "Libro de Buenas Conductas" refleja acciones concretas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: La convivencia escolar
- Asunto o Problema: Desconocimiento del marco de convivencia escolar
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos: Respeto a la dignidad e integridad, límites corporales, prevención y denuncia de acoso, abuso y violencia, en diferentes contextos.
- PDAs: Dialogar sobre los efectos de la violencia, injusticia y discriminación hacia diferentes personas o grupos por características diversas.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de las historias: Presentar un cuento corto y visual que hable sobre la amistad, el respeto y la aceptación, para activar emociones y conocimientos previos (ejemplo: un cuento ilustrado sobre niños que se ayudan y respetan).
- Actividad 2: Pregunta guía: "¿Qué significa respetar a los demás? ¿Alguna vez has visto o sentido que alguien no respeta a otra persona?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: En grupos pequeños, dramatizar situaciones donde un niño muestra respeto o falta de respeto, y analizar las emociones que aparecen. Luego, dialogar sobre cómo podemos actuar con respeto y cuidado (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 4: Creación colectiva de un mapa mental en cartulina sobre "¿Qué es respetar y cómo respetar a los demás?" usando dibujos, palabras y símbolos.
Cierre
- Compartir en plenaria: Cada grupo presenta su mapa mental y reflexiona sobre la importancia del respeto en la convivencia escolar.
- Reflexión: "¿Qué aprendimos hoy que podemos usar para vivir mejor en nuestra escuela?"
Martes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de diálogo: Mostrar imágenes de diferentes expresiones faciales y preguntar: "¿Qué sienten estas personas? ¿Por qué creen que alguien puede sentirse triste o feliz?"
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué pasa cuando alguien no respeta los límites de otra persona?"
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de límites: Usar muñecos o siluetas de niños para practicar y dialogar sobre los límites corporales y el consentimiento, promoviendo un ambiente de confianza.
- Actividad 4: Crear un cartel con reglas para respetar los límites personales y de los demás en la escuela y la comunidad.
Cierre
- Dinámica de reflexión: "¿Qué reglas nos ayudan a cuidarnos y respetarnos?"
- Compartir en parejas una idea para que todos tengan un espacio seguro y respetuoso.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: Narrar una historia sobre un niño que enfrenta una situación de acoso en la escuela y cómo decide actuar.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué harías si ves o te hacen bullying o abuso?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de solución de problemas: Presentar diferentes escenarios (por ejemplo, un compañero que se siente triste por un comentario) y en grupos pensar en qué acciones pueden tomar para ayudar o denunciar.
- Actividad 4: Role-playing: Simular conversaciones donde los niños expresen cómo denunciarían una situación de violencia o discriminación, usando frases respetuosas y asertivas.
Cierre
- Debate guiado: La importancia de hablar y buscar ayuda cuando alguien está en riesgo o es víctima de violencia.
- Reflexión individual: Escribir o dibujar qué harían para mantener un ambiente respetuoso y seguro.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Visualización guiada: Preguntar a los niños qué les gustaría que hubiera en su escuela para sentirse seguros y felices.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre respetar y cuidar a los demás?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colaborativo: Los niños dibujan y escriben acciones que promuevan una convivencia respetuosa, incluyendo aspectos de diversidad y aceptación (origen, características, capacidades).
- Actividad 4: Presentación del mural y diálogo: ¿Cómo podemos convertir nuestra escuela en un lugar más justo y respetuoso para todos?
Cierre
- Comparten sus ideas y se comprometen a practicar acciones respetuosas en su día a día.
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos y qué podemos hacer para mejorar nuestro entorno?"
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de reconocimiento: Cada niño comparte algo que aprendió esta semana sobre respeto, límites y denuncia.
- Actividad 2: Pregunta final: "¿Por qué es importante respetar y cuidar a todos en nuestra comunidad?"
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del Producto: Los niños muestran su cartel, mapa mental, mural o dramatización, explicando qué aprendieron y cómo aplicarán lo aprendido.
- Actividad 4: Discusión en grupo: Cómo podemos ser agentes de cambio en nuestra escuela y comunidad, promoviendo respeto y justicia.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué me llevo de esta semana y qué puedo hacer para ser mejor compañero?"
- Entrega de diplomas simbólicos o reconocimientos por participación activa y compromiso.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los estudiantes crearán un "Libro de Buenas Conductas", donde cada uno ilustrará y escribirá una acción que promueva el respeto, la empatía y la convivencia pacífica. Este libro será una evidencia concreta de su aprendizaje y compromiso con un ambiente escolar respetuoso.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ||||
| Expresa ideas claramente y con respeto | ||||
| Demuestra comprensión de límites y respeto | ||||
| Colabora en la creación del mural y en dramatizaciones | ||||
| El "Libro de Buenas Conductas" refleja acciones concretas |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar actitudes y participación en actividades grupales.
- Listas de cotejo: Para verificar si comprenden los conceptos de respeto y límites.
- Preguntas reflexivas: Durante las actividades, preguntar qué aprendieron y cómo lo aplicarán.
- Autoevaluación: Los niños pueden contar qué acción de la semana les resultó más importante.
- Coevaluación: En parejas, compartir qué acciones creen que son las más importantes para mejorar la convivencia.
Este esquema promueve una participación activa, el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana para una convivencia respetuosa y segura.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Los niños muestran su cartel, mapa mental, mural o dramatización, explicando qué aprendieron y cómo aplicarán lo aprendido.
- Participa activamente en las actividades. Expresa ideas claramente y con respeto. Demuestra comprensión de límites y respeto. C?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
