Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: La convivencia escolar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La convivencia escolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La convivencia escolar» tiene como propósito activar conocimientos previos y generar interés en el tema del respeto y convivencia escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas, participativa y reflexiva y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuento ilustrado, tarjetas con emociones, Pizarra y marcadores. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: Activar conocimientos previos y generar interés en el tema del respeto y convivencia escolar.
Metodología: Basado en problemas, participativa y reflexiva
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación. Trabajo en equipo. Comprensión del tema.
Materiales
Ver lista completa
Cuento ilustrado, tarjetas con emociones, Pizarra y marcadores
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La convivencia escolar
- Asunto o Problema: Desconocimiento del marco de convivencia escolar y las formas de promover relaciones respetuosas y seguras.
- Tipo: Por fases metodológicas (aprendizaje basado en problemas)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas, participativa y reflexiva
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, empatía, colaboración
- Contenidos:
- Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales, prevención y denuncia del acoso y violencia (Fuente: Libro, Pág. X).
- PDAs:
- Dialogar sobre los efectos de la violencia, injusticia y discriminación hacia personas y grupos por características diversas, promoviendo la empatía y el respeto.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
1. Presentamos: Reflexión inicial
| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |
|---|---|---|
| Cuento motivador: "El árbol de las emociones" | Leer un cuento donde diferentes personajes muestran comportamientos respetuosos y otros que generan conflictos. Posteriormente, dialogamos sobre qué acciones ayudan a convivir bien. | Cuento ilustrado, tarjetas con emociones |
| Pregunta generadora | ¿Qué significa convivir con respeto y cuidado en nuestra escuela y comunidad? | Pizarra y marcadores |
Propósito: Activar conocimientos previos y generar interés en el tema del respeto y convivencia escolar.
2. Recolectemos: Conocimientos previos
| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |
|---|---|---|
| Rueda de emociones | Los niños expresan cómo se sienten cuando alguien no respeta su espacio o sus palabras. | Tarjetas de emociones, dibujos |
| Mapa de experiencias | En una cartulina, los niños dibujan o relatan alguna situación que hayan vivido relacionada con el respeto o la falta del mismo. | Papel, colores, pegatinas |
Propósito: Identificar lo que saben y qué quieren aprender sobre convivencia, respeto y límites.
3. Formulemos: Delimitación y comprensión del problema
| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |
|---|---|---|
| La caja de los problemas | Los niños colocan en una caja dibujos o notas con situaciones que consideran problemáticas en la convivencia escolar. Luego, en grupo, seleccionan una situación para analizar. | Caja, papel, lápices |
| Pregunta guía | ¿Qué pasa cuando alguien no respeta a otra persona? | Preguntas en cartelera |
Propósito: Definir claramente el problema a abordar y comprender sus implicaciones.
4. Organizamos: Planeación de acciones
| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |
|---|---|---|
| Formación de equipos | Los niños se dividen en pequeños grupos para trabajar en soluciones. | Tarjetas con roles (líder, escribiente, presentador) |
| Elaboración de plan de acción | Cada equipo diseña una mini campaña (dibujos, carteles) para promover el respeto y la no violencia. | Cartulinas, colores, revistas para recortar |
Propósito: Fomentar la colaboración y la planificación activa.
5. Construimos: Implementación de estrategias
| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |
|---|---|---|
| Teatro de respeto | Los equipos preparan y presentan pequeñas dramatizaciones donde muestran cómo resolver conflictos respetuosamente. | Guiones, disfraces simples |
| Carteles y campañas | Crear materiales visuales con mensajes positivos sobre convivencia. | Cartulinas, témperas, marcadores |
Propósito: Poner en práctica las soluciones y promover acciones concretas.
6. Comprobamos y analizamos: Evaluación y reflexión
| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |
|---|---|---|
| Rueda de reflexiones | Los niños comparten qué aprendieron y cómo pueden aplicar lo aprendido en su día a día. | Preguntas guía, papel para escribir |
| Juego de roles: "¿Qué harías?" | Presentar situaciones conflictivas y que los niños propongan soluciones respetuosas. | Tarjetas con situaciones |
Propósito: Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes logrados.
7. Compartimos: Socialización y valoración
| Actividad | Descripción | Recursos/Materiales |
|---|---|---|
| Exposición de campañas | Los grupos presentan sus carteles y dramatizaciones a toda la comunidad escolar. | Carteles, disfraces |
| Rueda de reconocimiento | Se destacan las actitudes respetuosas y el trabajo en equipo. | Estrellas o diplomas de reconocimiento |
Propósito: Valorar el aprendizaje y fortalecer la comunidad escolar.
Material didáctico manipulable y recursos visuales
- Tarjetas con emociones y situaciones conflictivas
- Carteles y material para dramatizaciones
- Dibujos y revistas para crear campañas visuales
- Guiones cortos para dramatizar conflictos y soluciones
Enfoque en habilidades del siglo XXI
- Pensamiento crítico: Analizar y resolver conflictos respetuosamente
- Expresión oral: Presentar dramatizaciones y campañas
- Colaboración: Trabajar en equipo para diseñar soluciones
- Resolución de problemas: Identificar y actuar frente a situaciones de conflicto
Autoevaluación y Coevaluación
Preguntas reflexivas
- ¿Qué aprendí sobre cómo convivir respetuosamente?
- ¿Cómo puedo ayudar a que mi escuela sea un lugar más seguro y amable?
- ¿Qué puedo mejorar en mi comportamiento?
Rúbrica sencilla:
| Criterio | Excelente | Bueno | Necesita mejorar |
|---|---|---|---|
| Participación | Participa activamente y con respeto | Participa en las actividades | Participa poco o con poca actitud respetuosa |
| Trabajo en equipo | Colabora y aporta ideas | Participa cuando se le pide | No colabora o interrumpe |
| Comprensión del tema | Demuestra entender y explicar bien | Entiende parcialmente | Tiene dudas o no comprende |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Campaña “Convivir con Respeto”
Criterios de evaluación
- Los niños crean un cartel o dramatización que promueva el respeto y la convivencia pacífica.
- Incluyen en su mensaje ideas sobre cómo prevenir y actuar frente a situaciones de violencia o acoso.
- Demuestran comprensión del tema mediante su participación activa y respetuosa en la actividad.
Evidencia: Presentación del cartel y dramatización, reflexión grupal y evaluación del proceso.
Este proyecto busca que los niños reflexionen y actúen desde una postura ética, promoviendo la empatía y el respeto en su entorno escolar y social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Activar conocimientos previos y generar interés en el tema del respeto y convivencia escolar.
Actividades, producto y evaluación
- Cuento ilustrado, tarjetas con emociones, Pizarra y marcadores
- Participación. Trabajo en equipo. Comprensión del tema.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas, participativa y reflexiva y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
