Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: CONOZCAMOS NUESTRA IDENTIDAD
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CONOZCAMOS NUESTRA IDENTIDAD» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CONOZCAMOS NUESTRA IDENTIDAD» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cONOZCAMOS NUESTRA IDENTIDAD. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: interacción con manifestaciones culturales y artísticas. Saberes y Pensamiento Científico: estudio de los números, cuenta, ordena, representa con menos de 1000 elementos, identifica regularidades en unidades, decenas y centenas. Ética, Naturaleza y Sociedades: cambios y continuidades en contextos sociales, naturales y territoriales. De lo Humano y lo Comunitario: tecnologías de la información y comunicación. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: interacción con manifestaciones culturales y artísticas. Saberes y Pensamiento Científico: estudio de los números, cuenta, ordena, representa con menos de 1000 elementos, identifica regularidades en unidades, decenas y centenas. Ética, Naturaleza y Sociedades: cambios y continuidades en contextos sociales, naturales y territoriales. De lo Humano y lo Comunitario: tecnologías de la información y comunicación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Registra información y datos de entrevistas. Usa números para describir colecciones o eventos culturales. Expresa sus ideas y conocimientos en dibujos y palabras. Colabora en grupo y respeta las ideas de sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: CONOZCAMOS NUESTRA IDENTIDAD
- Asunto o Problema: Conocer las manifestaciones culturales de su comunidad para fortalecer su identidad.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación activa, aprendizaje basado en indagación y participación comunitaria.
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica.
- Contenidos y PDAs:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: interacción con manifestaciones culturales y artísticas. | Registra información sobre un tema a partir de la indagación en familia y comunidad. |
| Saberes y Pensamiento Científico: estudio de los números, cuenta, ordena, representa con menos de 1000 elementos, identifica regularidades en unidades, decenas y centenas. | Cuenta, ordena, representa y lee colecciones de menos de 1000 elementos, interpretando patrones numéricos. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: cambios y continuidades en contextos sociales, naturales y territoriales. | Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de su contexto social, natural y territorial. |
| De lo Humano y lo Comunitario: tecnologías de la información y comunicación. | Utiliza tecnologías para investigar temas de interés. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Día 1: Lunes — ¿Qué es nuestra comunidad?
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación donde cada niño comparte algo que sabe sobre su comunidad. Se usará un "Arbol de conocimientos" en el pizarrón para registrar ideas previas.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué manifestaciones culturales conocen en su comunidad?" (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración visual y sensorial: visitar en imágenes o en el aula diferentes manifestaciones culturales de la comunidad (música, danza, alimentos, vestimenta).
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo con dibujos o recortes de revistas sobre esas manifestaciones. Los niños comentan qué saben y qué quieren aprender.
Cierre
- Socialización del mural, donde cada niño comparte qué manifestación le llamó más la atención y por qué. Reflexión sobre la diversidad cultural en la comunidad.
Día 2: Martes — ¿Qué manifestaciones culturales podemos investigar en casa?
Inicio
- Actividad 1: Canción o ritmo tradicional para activar el interés y recordar las manifestaciones culturales del día anterior.
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué manifestaciones culturales de su familia o comunidad podrían investigar en casa?" (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: En parejas, los niños entrevistarán a un familiar o vecino cercano, usando una ficha sencilla que incluye preguntas sobre manifestaciones culturales.
- Actividad 4: Uso de tablets o cuadernos para registrar o dibujar lo que descubren en sus entrevistas, promoviendo el uso de TICs (Fuente: De lo Humano y lo Comunitario, PDA).
Cierre
- Compartir en grupo pequeño alguna historia o dato interesante que hayan obtenido en sus entrevistas. Reflexión sobre la importancia de conocer nuestras raíces.
Día 3: Miércoles — ¿Cómo podemos representar nuestras manifestaciones culturales?
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con imágenes o sonidos de manifestaciones culturales.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿De qué formas diferentes podemos expresar lo que aprendimos sobre nuestra cultura?" (Pensamiento crítico).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller creativo: los niños elaboran un pequeño "Libro de Manifestaciones" con dibujos, recortes, y palabras sobre las manifestaciones culturales que han investigado.
- Actividad 4: Cada grupo presenta su libro y comparte qué aprendieron, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre
- Reflexión grupal sobre cómo estas manifestaciones reflejan la identidad de su comunidad y cómo las podemos preservar.
Día 4: Jueves — ¿Qué números podemos usar para contar nuestras manifestaciones?
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo que incluye personajes que usan números para describir sus actividades culturales (Fuente: Libro, Pág. 78).
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: "¿Cómo podemos usar los números para contar cosas relacionadas con nuestra cultura?" (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego manipulativo con colecciones de objetos (fotos, figuras, notas) donde los niños cuentan y representan en decenas y centenas, conectando con su realidad cotidiana y las manifestaciones culturales.
- Actividad 4: Resolución de problemas sencillos: "Si en una fiesta hay 234 personas, ¿cómo podemos organizar la información para entenderla mejor?" (Pensamiento científico).
Cierre
- Dibujar y escribir en su cuaderno un número que represente alguna manifestación cultural o evento que investigaron. Compartir en grupo.
Día 5: Viernes — ¿Qué aprendimos sobre nuestra comunidad y cultura?
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con imágenes de las manifestaciones culturales trabajadas.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué fue lo más importante que aprendieron esta semana?" (Reflexión previa).
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mapa conceptual colectivo que incluya las manifestaciones culturales, números y datos importantes descubiertos durante la semana.
- Actividad 4: Preparar una pequeña exposición en parejas o grupos para presentar su aprendizaje usando materiales creados, fotos, dibujos y datos numéricos.
Cierre
- Socialización final: cada grupo comparte su proyecto, y se reflexiona sobre cómo fortalecer su identidad cultural en casa y en la comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un "Álbum Cultural de Nuestra Comunidad", donde los niños incluyen dibujos, fotos, datos recogidos en entrevistas, números relacionados con eventos culturales y una pequeña explicación escrita o oral. Este álbum será una evidencia tangible del proceso de investigación y reflexión sobre su identidad cultural.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Registra información y datos de entrevistas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa números para describir colecciones o eventos culturales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa sus ideas y conocimientos en dibujos y palabras | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en grupo y respeta las ideas de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las entrevistas, actividades manipulativas y exposiciones.
- Listas de cotejo: para registrar participación, uso de materiales y colaboración.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la expresión oral, creatividad y trabajo en equipo en los productos finales.
- Autoevaluación: con preguntas como "¿Qué aprendí hoy?" y "¿Qué puedo mejorar?".
- Coevaluación: entre pares, compartiendo opiniones sobre los trabajos de los compañeros.
Este enfoque fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la valoración de su cultura y la integración de las TIC en su aprendizaje, promoviendo una identidad sólida y consciente en los niños de Segundo grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: interacción con manifestaciones culturales y artísticas. Saberes y Pensamiento Científico: estudio de los números, c?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Registra información y datos de entrevistas. Usa números para describir colecciones o?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
