Proyecto Planeación didáctica para Quinto Grado: Las historias que nos unen en septiembre
Por
channelkids
2025-08-26
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre: LAS HISTORIAS QUE NOS UNEN
- Asunto o Problema: Conocer el pasado y escribir una reseña para entender la importancia de la redacción.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos Seleccionados:
- Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Interculturalidad y sustentabilidad, mapas de pueblos originarios y afromexicanos.
- De lo Humano y lo Comunitario: Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
- PDAs:
- Diversifica el uso de fuentes de consulta y reconoce la organización de materiales informativos.
- Argumenta acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales de la comunidad para valorar beneficios y áreas de oportunidad.
Desarrollo Detallado por Fases y Momentos
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | Identificación |
|
- Preguntar a los alumnos: ¿Qué historia o historia les gustaría conocer?
- Presentar el objetivo del proyecto: investigar y escribir una reseña sobre su comunidad. |
Recuperación |
|
|---|
- Inventar un mapa mental con ideas previas.
- Revisar, en pequeños grupos, fotografías o mapas antiguos y actuales del lugar. |
Planificación |
|
|---|
- Asignar roles: recopiladores, redactores, ilustradores.
- Crear un calendario de actividades. |
Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
|---|
- Entrevistas a adultos mayores o personajes importantes del lugar. |
Comprensión y producción |
|
|---|
- Elaborar un guion de entrevista y realizarla.
- Recopilar información en fichas o mapas conceptuales.
- Escribir diferentes borradores de la reseña, usando la estructura aprendida. |
Reconocimiento |
|
|---|
- Reconocer habilidades adquiridas y dificultades encontradas. |
Corrección |
| |
|---|---|---|
Fase 3: Intervención | Integración |
|
- Elaborar una antología con las reseñas de todos los grupos. |
Difusión |
|
|---|
- Organizar un día de lectura y exposición en la biblioteca o en un evento escolar. |
Consideraciones |
| |
|---|---|---|
Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
- Revisar mapas antiguos y actuales del territorio.
- Preguntar: ¿Qué cambios notan en la comunidad? |
Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
|---|
- Proponer hipótesis sobre los cambios en el lugar. |
Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
|---|
- Elaborar mapas comparativos y líneas del tiempo.
- Sacar conclusiones sobre cómo y por qué cambió su comunidad. |
Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
|---|
- Crear una maqueta o dibujo que represente la comunidad en diferentes épocas.
- Presentar los hallazgos a la comunidad escolar. |
Complementos | Desarrollo de habilidades, aplicación en la vida cotidiana, evaluación |
|
|---|
- Evaluar el proceso de investigación y sus productos. |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Presentamos | Plantear el problema ético de valorar la historia y cultura de la comunidad |
|
- Mostrar imágenes o videos de comunidades que preservan su cultura. |
Recolectemos | Saber previo |
|
|---|
- Investigar en libros y videos cortos. |
Formulemos | Definir el problema |
|
|---|
- Plantear preguntas básicas que guiarán la investigación. |
Organizamos | Planificación |
|
|---|
- Elaborar un plan de trabajo con tiempos y tareas. |
Construimos | Ejecución |
|
|---|
- Crear los productos: reseñas, mapas, cuadros comparativos. |
Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
|---|
- Reflexionar sobre qué aprendieron y qué les sorprendió. |
Compartimos | Presentación y valoración |
|
|---|
- Recoger opiniones y sugerencias del público. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
1: Sensibilización | Reconocer la importancia de su comunidad |
|
- Compartir historias familiares o anécdotas del lugar. |
2: Lo que sé y quiero saber | Identificar necesidades y áreas de interés |
|
|---|
- Formular preguntas sobre historia, personajes, cambios. |
3: Planificación del servicio | Diseñar acciones de valoración y difusión |
|
|---|
- Planificar actividades para compartir en la escuela o comunidad. |
4: Ejecución | Implementar acciones |
|
|---|---|---|
5: Evaluación y reflexión | Valorar impacto y aprendizajes |
|
- Elaborar un mural o cartel que resuma el proceso y resultados. |
Instrumento de evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
La reseña muestra estructura clara y coherente | ☐ | ☐ | ☐ | |
Se diversificaron las fuentes de consulta | ☐ | ☐ | ☐ | |
El producto refleja el conocimiento de la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
La presentación es creativa y respetuosa | ☐ | ☐ | ☐ | |
El proceso de investigación y escritura fue colaborativo | ☐ | ☐ | ☐ |
Este desarrollo permite una secuencia creativa, activa y contextualizada, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la valoración de la cultura local, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
