Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce movimientos, sonidos e imágenes en su entorno. Participa activamente en actividades artísticas. Expresa ideas y emociones mediante movimiento, imagen y sonido. Trabaja en equipo y respeta las ideas de otros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Contenidos:
- Reconocer diferentes movimientos, imágenes y sonidos en su entorno.
- Expresar ideas y emociones mediante el movimiento, la imagen y el sonido.
- Participar en actividades artísticas que involucren la percepción sensorial y la expresión.
- PDAs:
- Los niños identifican y describen movimientos, sonidos e imágenes de su entorno.
- Crean una pequeña representación artística que refleje su percepción de un movimiento, imagen o sonido.
- Participan colaborativamente en actividades que integren los lenguajes artísticos y su comunidad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludo con una canción que incluya movimientos simples (bailes, palmadas).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué movimientos, sonidos o imágenes reconocen en su día a día (ejemplo: el viento, el caminar, una mascota).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: Salida breve en el patio o en el aula para observar y escuchar diferentes sonidos y movimientos del entorno. Los niños hacen dibujos o mueven sus cuerpos imitando sonidos o movimientos que detectan.
- Actividad 4: Cuento visual: Presentar una imagen grande (ejemplo: un parque) y pedir a los niños que describan qué movimientos y sonidos creen que hay allí. (Fuente: Libro, Pág. X)
Cierre
- Compartir en círculo las experiencias del día, destacando lo que más llamó su atención y cómo se sintieron imitando movimientos o sonidos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de imitación: Los niños imitan movimientos de animales o personajes que el maestro muestra (ejemplo: saltar como conejo, volar como pájaro).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué movimientos y sonidos podemos hacer en comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de secuencias: En pequeños grupos, inventan una secuencia de movimientos y sonidos relacionados con una historia sencilla (ejemplo: una aventura en el bosque).
- Actividad 4: Uso de material manipulable: Crear máscaras o figuras con papel y otros materiales para representar animales o personajes que hagan movimientos y sonidos.
Cierre
- Presentación breve de las secuencias creadas, con énfasis en la expresión corporal y sonora.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción y movimiento: Aprender una canción que involucre movimientos y sonidos, como "El barco de papel".
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué movimientos y sonidos nos ayudan a contar historias?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación: Los niños dibujan o construyen con material reciclado un escenario que represente un lugar donde ocurren movimientos y sonidos (ejemplo: un parque, la calle).
- Actividad 4: Narración artística: En pequeños grupos, inventan una historia usando los escenarios y personajes creados, expresando movimientos y sonidos.
Cierre
- Se comparte la historia en círculo, resaltando las expresiones artísticas y el uso de sonidos y movimientos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego musical: Los niños bailan libremente y cuando el maestro detiene la música deben congelarse en una pose que represente un movimiento o una emoción.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué emociones podemos expresar con movimientos y sonidos?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una coreografía sencilla: En parejas, diseñan movimientos que expresen una emoción (alegría, tristeza, sorpresa) y la acompañan con sonidos o palabras.
- Actividad 4: Grabación: Graban sus coreografías para compartir con la clase y analizar los movimientos y sonidos utilizados.
Cierre
- Reflexión grupal sobre cómo el movimiento y el sonido nos ayudan a expresar sentimientos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida: Escuchar diferentes sonidos grabados o en vivo y señalar qué movimientos o imágenes les recuerdan.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre movimientos, sonidos e imágenes en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del Producto Final: Los niños en grupos crean una pequeña presentación artística que combine movimiento, imagen y sonido, basada en lo que han aprendido.
- Actividad 4: Ensayo y ajustes de la presentación.
Cierre
- Presentación colectiva de las actividades artísticas realizadas, compartiendo lo que aprendieron y cómo se sintieron usando los lenguajes artísticos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Una "Galería de Movimientos, Imágenes y Sonidos" en la que cada grupo exhibirá su representación artística (puede ser una pequeña obra, un mural o una grabación). Cada grupo explicará qué movimiento, imagen o sonido eligieron y por qué, reflejando su percepción del entorno y su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce movimientos, sonidos e imágenes en su entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades artísticas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa ideas y emociones mediante movimiento, imagen y sonido | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabaja en equipo y respeta las ideas de otros | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación activa en actividades diarias.
- Utilizar listas de cotejo para registrar la identificación de sonidos y movimientos en diferentes momentos.
- Preguntar a los niños qué aprendieron y cómo se sintieron en cada actividad.
- Rúbrica sencilla para evaluar la expresión y colaboración en la creación artística.
- Promover la autoevaluación mediante preguntas: “¿Qué me gustó más?”, “¿Qué puedo mejorar?”
- La coevaluación puede realizarse en pequeños grupos, compartiendo lo que cada uno aportó.
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades sensoriales, expresivas y colaborativas, integrando los lenguajes artísticos en su vida cotidiana desde una perspectiva intercultural y crítica, promoviendo su participación activa y creativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce movimientos, sonidos e imágenes en su entorno. Participa activamente en actividades artísticas. Expresa ideas y emocio?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
