Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Proyecto "CUIDADO CON LOS AZUCARES
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Proyecto "CUIDADO CON LOS AZUCARES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Proyecto "CUIDADO CON LOS AZUCARES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Proyecto "CUIDADO CON LOS AZUCARES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como imágenes de alimentos y bebidas del entorno escolar y familiar., Carteles con dibujos y palabras clave., Video educativo o lectura guiada, material visual. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Imágenes de alimentos y bebidas del entorno escolar y familiar., Carteles con dibujos y palabras clave., Video educativo o lectura guiada, material visual.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: Proyecto "CUIDADO CON LOS AZUCARES"
Información Básica del Proyecto
- Nombre: CUIDADO CON LOS AZUCARES
- Asunto o Problema: La cantidad de azúcar que consumen los alumnos diariamente en su alimentación, y cuánto gastan en esos productos.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos y PDAs:
- Saberes: Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física.
- PDA: Expresión oral de sucesiones numéricas ascendentes y descendentes hasta 120 elementos, en lengua materna y en español.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos Previos e Identificación del Problema
| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Inicio motivador | Comenzamos la sesión con una pregunta: "¿Qué alimentos y bebidas creen que contienen mucho azúcar?" y una breve charla sobre su alimentación diaria. | Imágenes de alimentos y bebidas del entorno escolar y familiar. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Recuperación de conocimientos previos | En grupos pequeños, los niños cuentan qué alimentos y bebidas les gustan y si han notado cuánto azúcar tienen. | Carteles con dibujos y palabras clave. |
| Indagación con enfoque STEAM | Reconocimiento del problema | Presentar un vídeo corto (o lectura guiada) sobre los efectos del consumo excesivo de azúcar en la salud, usando ejemplos sencillos y cercanos (Fuente: Libro, Pág. 103). | Video educativo o lectura guiada, material visual. |
Fase 2: Preguntas de Indagación y Explicación Inicial
| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Formulación de preguntas | Los niños formulan preguntas: "¿Cuánta azúcar hay en los refrescos?", "¿Qué pasa si como muchos dulces?". | Tarjetas con preguntas, pizarra. |
| Indagación | Exploración con materiales manipulables | Construcción de una lata medidora de azúcar usando una lata vieja, arena o tierra, y pequeñas cucharadas (Fuente: Libro, Pág. 107). | Lata, arena, cucharas, plumones. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Reflexión sobre las etiquetas | Observan etiquetas de alimentos y bebidas en casa o en la escuela, identificando azúcares añadidos. | Envases, etiquetas, fichas guía. |
Fase 3: Análisis de Datos y Conclusiones
| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Análisis de consumo | Los niños elaboran esquemas en su cuaderno sobre sus alimentos y bebidas favoritos y cuántas cucharadas de azúcar contienen (Fuente: Libro, Pág. 106). | Cuadernos, lápices, imágenes de alimentos. |
| Indagación | Orden en la recta numérica | Ordenan en una recta numérica los alimentos según la cantidad de azúcar, usando un esquema colectivo en la pizarra. | Pizarra, marcadores, esquema compartido. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Discusión en comunidad | Dialogan sobre qué alimentos deben evitar por su alto contenido de azúcar y cómo pueden reducir su consumo. | Guía de preguntas, espacio en la pizarra. |
Fase 4: Diseño, Construcción, Evaluación y Divulgación
| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Construcción de una lata medidora | En parejas, construyen una lata con marca de cinco cucharadas de azúcar usando arena o tierra, para visualizar cuánto azúcar consumen (Fuente: Libro, Pág. 107). | Lata, arena, plumón, cucharas. |
| Indagación | Simulación y comparación | Comparan diferentes alimentos y bebidas, usando la lata medidora, identificando cuáles contienen más azúcar. | Lata medidora, imágenes, fichas. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Propuesta de hábitos saludables | Elaboran en grupos un cartel con recomendaciones para reducir el consumo de azúcar, que compartan con la comunidad escolar. | Cartulina, plumones, imágenes. |
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
| Campo Formativo | Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|---|
| Saberes | Autoevaluación y coevaluación | Los niños evalúan su participación y comprensión a través de preguntas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?". | Rúbrica sencilla, hojas de autoevaluación. |
| Pensamiento Científico | Presentación del producto final | Los niños explican oralmente cuánto azúcar contienen sus alimentos favoritos y proponen hábitos saludables. | Guía de preguntas, espacio para exposición. |
Resumen de Actividades Creativas y Significativas
- Uso de materiales manipulables (lata, arena, cucharas) para visualizar el contenido de azúcar.
- Creación de una recta numérica con alimentos y bebidas.
- Elaboración de carteles con recomendaciones para reducir el consumo de azúcar.
- Presentaciones orales en comunidad para fortalecer la expresión oral y el trabajo colaborativo.
Producto y Evaluación
Producto final (PDA):
Cartel colectivo: "Reduciendo nuestro consumo de azúcar", que incluya:
- Los alimentos y bebidas que contienen más azúcar.
- La cantidad aproximada en cucharadas cafeteras.
- Recomendaciones para consumir menos azúcar.
Criterios de evaluación
- Identificación correcta de alimentos con alto contenido de azúcar.
- Capacidad de expresar oralmente la cantidad de azúcar en sus alimentos favoritos.
- Propuestas de hábitos saludables claras y creativas.
Evaluación:
- Autoevaluación: Preguntas guiadas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo hacer para comer mejor?".
- Coevaluación: Los compañeros califican su participación en la construcción y presentación del cartel y en las actividades grupales, usando rúbricas sencillas.
Este esquema asegura un proceso activo, creativo y reflexivo, alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y el cuidado de la salud desde una perspectiva lúdica y significativa para niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Imágenes de alimentos y bebidas del entorno escolar y familiar., Carteles con dibujos y palabras clave., Video educativo o lect?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
