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Blog / Proyectos Primer Grado
Recurso Educativo

Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Amplio mis conocimientos y fortalezco mi aprendizaje

Por avatar channelkids • 28/08/2025 • Proyectos Primer Grado
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Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones

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Planeación por proyectos · Primaria Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3
Planeación de primer grado: Amplio mis conocimientos y fortalezco mi aprendizaje
Resumen docente

Tu planeación, en un vistazo

Una ruta clara para llevar el proyecto «Amplio mis conocimientos y fortalezco mi aprendizaje» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.

Lista para usar
Propósito Fortalecer aprendizajes significativos a partir del contexto del grupo.
Enfoque didáctico Basado en problemas
Lenguajes Fase 3
Cierre y evaluación Producto final, evidencias y evaluación formativa.
Word editablePDF imprimible

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Obtén el archivo editable en Word, PDF para imprimir, presentación y anexos.

Word PDF Presentación Anexos
Ir a descarga
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales

Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Amplio mis conocimientos y fortalezco mi aprendizaje» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con amplio mis conocimientos y fortalezco mi aprendizaje. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad La comunidad, roles y responsabilidades, sentido de pertenencia. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.

⚡ Acceso Rápido Salta directo a cada sección de esta planeación:
📋 Ficha curricular 🎯 Contenido NEM 🧠 PDA 📅 Desarrollo diario 📊 Evaluación 📝 Resumen breve
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ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

Ficha curricular de la planeación

Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.

Datos generales y propósito del proyecto

Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.

Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.

Metodología: Basado en problemas

Contenido

Escritura de nombres en la lengua materna Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad La comunidad, roles y responsabilidades, sentido de pertenencia

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.

Ejes articuladores oficiales

Igualdad de género

Producto final

Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.

Evaluacion formativa

Ver criterios y evidencias

El niño/a escribe su nombre de forma legible y segura. Reconoce y explica las acciones que cuidan su cuerpo y el medio ambiente. Participa activamente en las actividades del proyecto. Presenta un producto final que refleja lo aprendido (ej. mural, cartel, relato).

Materiales

Ver lista completa

Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.

Adaptaciones para el grupo

Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.



SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo completo de la planeación

Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.

Planeación Didáctica de Primer Grado


Información Básica del Proyecto

  • Nombre del Proyecto: Amplio mis conocimientos y fortalezco mi aprendizaje
  • Asunto o Problema Principal: Para lograr que los niños y niñas aprendan a leer y escribir
  • Tipo: Por Fases Metodológicas
  • Mes: Septiembre
  • Escenario: Aula
  • Metodología: Basado en problemas
  • Ejes Articuladores: Igualdad de género

Contenidos y PDAs Seleccionados

CampoContenidosPDAs
LenguajesEscritura de nombres en la lengua maternaEscribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Saberes y Pensamiento CientíficoCuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas.
Ética, Naturaleza y SociedadesImpacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidadIdentifica que es parte de un barrio, describe características y diversidad de su entorno, y reflexiona sobre el impacto de las actividades humanas en el medio ambiente.
De lo Humano y lo ComunitarioLa comunidad, roles y responsabilidades, sentido de pertenenciaUbica referentes de su entorno, describe características geográficas y socioculturales, y reflexiona sobre la participación en su familia y comunidad.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
Fase 1: PlaneaciónIdentificación
  • Conversar con los niños sobre su nombre y la importancia de escribirlo.
  • Juego de reconocimiento de nombres: cada niño trae su nombre escrito en una ficha y la comparte con sus compañeros para identificar similitudes y diferencias (Fuente: Libro, pág. 12).
Recuperación
  • Actividad de "Mi nombre y el de mis amigos": los niños muestran su nombre y comentan qué letras tiene, qué les gusta de su nombre.
  • Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Para qué usamos nuestro nombre? ¿Qué pasa si no sabemos escribirlo?
Planificación
  • En grupos pequeños, planifican cómo aprenderán a escribir sus nombres, quién ayudará y qué recursos usarán (papeles, lápices, letras móviles).
  • Crear un cartel con el compromiso de aprender a escribir sus nombres.
Fase 2: AcciónAcercamiento
  • Taller de escritura: con letras móviles, los niños arman su nombre y lo escriben en un cartel.
  • Ejercicio de comparación: cada niño muestra su nombre y comparte si lo escribió solo o con ayuda, fomentando la colaboración.
Comprensión y producción
  • Actividad de "Mi nombre en la comunidad": en una cartulina grande, colocan sus nombres y decoran con dibujos que los representen.
  • Escribir su nombre en fichas para marcar sus útiles y en registros de asistencia. (Fuente: Libro, pág. 15)
Reconocimiento
  • Ruleta de nombres: giran una rueda con los nombres y dicen en voz alta quién es.
  • Los niños evalúan si pudieron escribir su nombre correctamente y qué dificultades tuvieron.
Corrección
  • Revisión en parejas: se ayudan a corregir y mejorar la escritura de sus nombres.
  • Uso de plantillas y letras móviles para practicar.
Fase 3: IntervenciónIntegración
  • Creación de un mural colectivo con los nombres escritos por los niños, decorado con dibujos y colores.
  • Juegos de roles: usar sus nombres para presentarse y hablar de su identidad.
Difusión
  • Presentación del mural a la comunidad escolar y a las familias, invitándolos a reconocer los nombres escritos.
  • Compartir en una pequeña exposición en la escuela.
Consideraciones
  • Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué les costó.
  • Preguntas: ¿Qué aprendimos sobre escribir nuestros nombres? ¿Cómo podemos seguir mejorando?
Avances
  • Evaluación de si los niños pueden escribir su nombre de forma legible y con confianza.
  • Registrar en una lista quiénes dominan la escritura de su nombre y quiénes necesitan más apoyo.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/AcciónDescripciónActividades Sugeridas
Fase 1Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
  • Conversar sobre el cuerpo humano: ¿Qué partes conocemos? ¿Qué acciones hacemos con nuestro cuerpo?
  • Observar ilustraciones y realizar un dibujo del cuerpo humano. (Fuente: Libro, pág. 22)
Fase 2Preguntas de indagación, Explicación inicial
  • Formular preguntas: ¿Cómo cambian las acciones de nuestro cuerpo?
  • Investigar qué actividades ayudan a cuidar nuestro cuerpo.
  • Proponer hipótesis simples: "Comer saludable ayuda a crecer".
Fase 3Conclusiones relacionadas con la problemática general
  • Analizar qué actividades favorecen o perjudican nuestro cuerpo.
  • Dibujar un esquema con acciones positivas y negativas.
Fase 4Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
  • Crear un cartel con hábitos saludables y actividades que dañan la salud.
  • Presentar en grupo las ideas y decisiones.
ComplementosHabilidades, vida cotidiana, evaluación
  • Realizar dramatizaciones cortas sobre cuidados del cuerpo.
  • Evaluar el aprendizaje mediante preguntas orales y actividades prácticas.

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

MomentoActividades Sugeridas
Presentamos
  • Plantear un problema: "¿Qué pasa si no cuidamos nuestro entorno y nuestro cuerpo?"
  • Discusión sobre cómo las actividades humanas afectan la naturaleza y la salud.
Recolectemos
  • Preguntar: ¿Qué sabemos sobre el impacto del cuidado del ambiente?
  • Recolectar ideas con dibujos y palabras.
Formulemos
  • Definir en conjunto qué acciones positivas y negativas afectan nuestro entorno.
  • Delimitar el problema: ¿Qué podemos hacer en la escuela y en casa?
Organizamos
  • Formar grupos para planear acciones concretas, como limpiar un espacio o plantar plantas.
Construimos
  • Realizar actividades de limpieza o siembra en la escuela.
  • Crear carteles con mensajes de cuidado ambiental.
Comprobamos y analizamos
  • Evaluar los cambios realizados y discutir los resultados.
  • Reflexionar sobre lo aprendido y cómo podemos seguir cuidando nuestro entorno.
Compartimos
  • Presentar en asamblea los trabajos y acciones realizadas.
  • Invitar a las familias a participar en campañas de cuidado del ambiente.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

EtapaActividades Sugeridas
Etapa 1
  • Conversar sobre su comunidad y quiénes la integran.
  • Identificar necesidades, como limpieza, cuidado de espacios o participación en actividades.
Etapa 2
  • Investigar sobre las características de su comunidad: qué lugares importantes hay, quiénes viven allí.
  • Preguntar qué tareas realiza la familia y quién participa.
Etapa 3
  • Diseñar un pequeño proyecto: por ejemplo, limpiar un parque o plantar en la escuela.
  • Repartir tareas entre los niños y sus familias.
Etapa 4
  • Ejecutar el proyecto en la comunidad o en la escuela.
  • Documentar con fotos, dibujos o relatos la actividad.
Etapa 5
  • Compartir los resultados en una exposición en la escuela o en la comunidad.
  • Reflexionar sobre la importancia de colaborar y sentirse parte del entorno.

Instrumento de evaluación, PDA y Producto

Criterios de evaluaciónLogradoEn procesoFalta por consolidarObservaciones
El niño/a escribe su nombre de forma legible y segura.⬜⬜⬜
Reconoce y explica las acciones que cuidan su cuerpo y el medio ambiente.⬜⬜⬜
Participa activamente en las actividades del proyecto.⬜⬜⬜
Presenta un producto final que refleja lo aprendido (ej. mural, cartel, relato).⬜⬜⬜

Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Un mural colectivo con los nombres escritos por los niños, decorado con dibujos de acciones saludables y responsables con el ambiente, que será presentado a la comunidad escolar y familiar.


Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y el reconocimiento del entorno cercano, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando aprendizajes significativos y contextualizados en la comunidad de los niños.

Descargar en Word
RESUMEN RAPIDO

Antes de descargar

2 apartados

Datos, propósito y contenidos

  • Lenguajes
  • Escritura de nombres en la lengua materna Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte ?

Actividades, producto y evaluación

  • El niño/a escribe su nombre de forma legible y segura. Reconoce y explica las acciones que cuidan su cuerpo y el medio ambiente?
  • Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?

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Preguntas frecuentes sobre esta planeación

¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?

Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.

¿Qué metodología utiliza la planeación?

La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.

¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?

Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.

¿Puedo editar y adaptar el archivo?

Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.

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  • Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Junio: Reforzando Conocimientos Semanales (5 Días)
  • Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Septiembre: Múltiples Lenguajes para el Aprendizaje Integral
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