Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Ingenieras e ingenieros a la obra, por mí y por todos los seres vivos!
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Ingenieras e ingenieros a la obra, por mí y por todos los seres vivos!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Ingenieras e ingenieros a la obra, por mí y por todos los seres vivos!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ingenieras e ingenieros a la obra, por mí y por todos los seres vivos!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Ingenieras e ingenieros a la obra, por mí y por todos los seres vivos!
- Asunto o Problema Principal: Describir los cambios que sufren los seres vivos en sus funciones vitales por causa de sucesos naturales o actividades humanas. Los niños realizarán un muestreo vegetal o propondrán un diseño de bioconstrucción sustentable para su comunidad, considerando su biodiversidad.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado.
- Comparación de objetos o partes del cuerpo en longitud, expresando resultados en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales. (Fuente: Libro, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Campo Formativo | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Identificación |
|
| Recuperación |
|
| Planificación |
|
Fase 2: Acción
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Los niños se acercan al entorno para observar y registrar cambios en seres vivos. |
|
| Comprensión y producción | Analizar las muestras y crear un diseño sustentable. |
|
| Reconocimiento | Evaluar avances y dificultades. |
|
| Corrección | Ajustar el plan según los resultados. |
|
Fase 3: Intervención
| Fase/Acción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Integración |
|
| Difusión |
|
| Consideraciones |
|
| Avances |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y definición del problema | Los niños identifican cómo los cambios en el entorno afectan a los seres vivos y qué acciones humanas contribuyen a estos cambios. |
|
| Fase 2: Preguntas y hipótesis | Formular preguntas como: "¿Qué pasa con las plantas cuando hay mucho humo?" o "¿Cómo podemos ayudar a los animales a no sufrir cambios peligrosos?". |
|
| Fase 3: Análisis y conclusión | Revisar los datos recolectados y las muestras para entender los cambios y proponer soluciones. |
|
| Fase 4: Diseño, construcción y divulgación | Crear un diseño sustentable para su comunidad, evaluarlo y compartirlo con otros. |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mural colaborativo "Nuestro cuidado de seres vivos" y maquetación del diseño sustentable.
Criterios de evaluación:
- Reconoce y describe cambios en seres vivos observados o recolectados.
- Compara objetos de diferentes tamaños usando apoyos y expresa los resultados en su lengua materna y en español.
- Participa activamente en la elaboración y presentación del diseño sustentable.
- Utiliza materiales reciclados y respeta la biodiversidad en su propuesta.
- Explica en palabras sencillas su trabajo y las acciones que propone para cuidar el entorno.
Evaluación
- Rúbrica sencilla con niveles: "Estoy aprendiendo", "Lo estoy logrando", "¡Lo hice genial!"
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre los cambios en los seres vivos? ¿Cómo puedo ayudar a cuidar la naturaleza? ¿Qué fue lo más divertido de este proyecto?
Este proyecto busca que los niños desarrollen su pensamiento crítico, habilidades de expresión oral, colaboración y resolución de problemas, en un contexto comunitario y natural, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y creativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
