Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Comiendo Sano, Me Siento Sano
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Comiendo Sano, Me Siento Sano» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Comiendo Sano, Me Siento Sano» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con comiendo Sano, Me Siento Sano. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Variedad de alimentos. Explicación. Participación y entusiasmo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Comiendo sano, me siento sano
- Asunto o Problema: Los alumnos aún no comprenden que alimentarse saludablemente mejora su bienestar y calidad de vida.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Narración de actividades y eventos familiares y comunitarios (PDA: Lectura en voz alta de textos variados).
- Saberes y Pensamiento Científico: Impacto de actividades humanas en la naturaleza y en la salud, clasificación de acciones positivas y negativas (PDA: Identificación y registro de actividades que afectan a la naturaleza y la salud).
- De lo Humano y lo Comunitario: Sentido de pertenencia a la familia y comunidad.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación | Explorar qué saben y qué desconocen sobre alimentos y su impacto en la salud. |
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| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Formular preguntas y hacer hipótesis simples sobre qué alimentos son mejores. |
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| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática | Analizar resultados y sacar conclusiones sobre hábitos alimenticios. |
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| Fase 4: Diseño y construcción, Evaluación y divulgación | Crear propuestas y compartir aprendizajes. |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial sobre la importancia de una alimentación saludable. |
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| Recolectemos | Saber previo y experiencias del alumnado sobre alimentación. |
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| Formulemos | Definir claramente el problema de comer saludablemente. |
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| Organizamos | Planificación de acciones concretas y roles. |
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| Construimos | Ejecutar las estrategias: preparar y compartir alimentos o actividades. |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados y reflexionar sobre el proceso. |
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| Compartimos | Socializar los aprendizajes con la comunidad escolar y familiar. |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: "Mi plato saludable"
Descripción: Cada niño elaborará un dibujo o maqueta de su plato ideal, incluyendo alimentos que considera saludables y explicando por qué los eligió.
Criterios de evaluación:
- Incluye variedad de alimentos saludables.
- Explica con sus propias palabras por qué escogió esos alimentos.
- Presenta su producto con claridad y entusiasmo.
- Participa activamente en la exposición.
Evaluación
Autoevaluación
- ¿Qué aprendí sobre comer sano?
- ¿Qué alimentos me gusta más y por qué?
- ¿Qué puedo hacer en casa para comer mejor?
Coevaluación
- Los niños comentarán qué les gustó del trabajo de sus compañeros.
- Preguntas sencillas: ¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustó?
Rúbrica sencilla:
| Criterio | Excelente (3) | Bueno (2) | Necesita mejorar (1) |
|---|---|---|---|
| Variedad de alimentos | Incluyó muchos alimentos diferentes y saludables. | Incluyó algunos alimentos saludables. | Incluyó pocos o ninguno saludable. |
| Explicación | Explicó claramente sus elecciones. | Explicó en parte sus elecciones. | No explicó sus elecciones. |
| Participación y entusiasmo | Participó con mucho interés y alegría. | Participó con interés. | Participó poco o nada. |
Este proyecto busca que los niños reconozcan la importancia de una alimentación saludable a través de actividades lúdicas, creativas y participativas, fomentando su pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y responsabilidad en su propio aprendizaje y bienestar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Variedad de alimentos. Explicación. Participación y entusiasmo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
