Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conozcamos las Maravillas de la Lectura (Semana 1-5)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcamos las Maravillas de la Lectura (Semana 1-5)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozcamos las Maravillas de la Lectura (Semana 1-5)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozcamos las Maravillas de la Lectura (Semana 1-5). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Creatividad en dibujos y máscaras. Capacidad para resumir y expresar ideas. Colaboración en el montaje del mural. Uso de vocabulario relacionado con la lectura.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | CONOZCAMOS LAS MARAVILLAS DE LA LECTURA |
|---|---|
| Asunto o Problema | Descubrir el mundo de la lectura y lo emocionante que puede ser, organizando un mural del saber para compartir dibujos y opiniones sobre lo que les gusta leer. |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Lectura compartida en voz alta (Lenguajes); Registro de intereses y emociones (PDA) (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 12 y 16) |
Desarrollo Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: — Presentar una caja misteriosa con objetos relacionados con la lectura (ej. libro, máscara, dibujo de personaje) y preguntar: "¿Qué creen que hay en esta caja?" para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: — En círculo, cada niño comparte qué tipo de historias le gustan y qué personajes ya conoce, usando tarjetas con imágenes de personajes y libros (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 12).
Desarrollo
- Actividad 3: — Leer en voz alta un fragmento del texto de referencia (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 12). Preguntar: "¿Qué personaje les gustó y por qué?".
- Actividad 4: — Los niños eligen un personaje del texto, lo dibujan y colorean, expresando por qué les gusta (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 14).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los dibujos y explicar por qué eligieron ese personaje, fomentando la expresión oral y la escucha activa.
Martes
Inicio
- Actividad 1: — Cada niño aporta una frase para completar un cuento inventado sobre los personajes del texto.
- Actividad 2: — Preguntar: "¿Qué emociones sintieron al escuchar la historia?" y compartir en círculo.
Desarrollo
- Actividad 3: — Con material reutilizable, cada niño diseña y colorea una máscara que represente a su personaje preferido del texto (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 16).
- Actividad 4: — En equipo, planifican qué dibujos, textos y máscaras colocarán en el mural del saber, definiendo tareas y tiempos.
Cierre
- Presentación rápida de las máscaras y discusión sobre cómo representan a los personajes del texto, promoviendo la expresión artística y crítica.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: — Cada niño ilustra en su cuaderno la parte que más le gustó del texto leído.
- Actividad 2: — ¿De qué trata la historia? ¿Qué personaje te gustó y por qué? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 16).
Desarrollo
- Actividad 3: — En parejas, los niños explican su dibujo y resumen de la historia en 2-3 frases.
- Actividad 4: — Escribir en una hoja el título del texto, dibujar un símbolo que lo represente y escribir su nombre junto al personaje que eligieron.
Cierre
- Compartir en círculo los resúmenes y dibujos, reforzando la comprensión y la expresión oral.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: — Representar en pequeños grupos escenas de los personajes del texto, usando las máscaras creadas.
- Actividad 2: — En círculo, hablar sobre cómo se sintieron al actuar y qué aprendieron del personaje.
Desarrollo
- Actividad 3: — Pegado de los dibujos, resúmenes y máscaras en el espacio destinado en el aula, en colaboración con el maestro.
- Actividad 4: — Conversar sobre las historias leídas: ¿De qué trataban?, ¿Qué emociones despertaron? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 16).
Cierre
- Breve socialización de las contribuciones, resaltando el trabajo en equipo y la creatividad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: — Cada niño comparte cómo se sintió durante la semana al leer y crear (dibujos, máscaras, historias).
- Actividad 2: — Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron sobre los personajes y las historias? ¿Qué fue lo que más les gustó? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 12 y 16).
Desarrollo
- Actividad 3: — Los niños ayudan a montar y decorar el mural del saber en el espacio del aula, explicando algunos de sus dibujos y resúmenes.
- Actividad 4: — En pequeños grupos, los niños comentan qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando en la lectura.
Cierre
- Celebración: Compartir una lectura en voz alta de un fragmento del texto, celebrando el esfuerzo y la creatividad de todos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto Final:
Un que incluya:
- Dibujos de personajes favoritos (creados por los niños).
- Resúmenes escritos por los niños de las historias leídas.
- Máscaras de personajes, decoradas y usadas en la exposición.
- Un pequeño cartel con el título del texto y el nombre del niño autor.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ✓ | |||
| Creatividad en dibujos y máscaras | ✓ | |||
| Capacidad para resumir y expresar ideas | ✓ | |||
| Colaboración en el montaje del mural | ✓ | |||
| Uso de vocabulario relacionado con la lectura | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y interés durante actividades.
- Preguntar a cada niño qué aprendió y qué le gustó.
- Revisar los dibujos, resúmenes y máscaras para evaluar comprensión y creatividad.
- Utilizar listas de cotejo para valorar la colaboración y expresión oral.
- Fomentar la autoevaluación con preguntas: “¿Qué me gustó? ¿Qué aprendí?”, y la coevaluación en grupos pequeños, comentando lo que más les gustó del mural.
Este proyecto busca que los niños vivencien la lectura como una experiencia emocional, creativa y colaborativa, promoviendo su pensamiento crítico y su expresión artística en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Creatividad en dibujos y máscaras. Capacidad para resumir y expresar ideas. Colaboración e?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
