Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conozcamos las maravillas de la lectura
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcamos las maravillas de la lectura» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozcamos las maravillas de la lectura» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozcamos las maravillas de la lectura. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y en la creación del mural. Explica con sus propias palabras quién es su personaje y qué historia representa. Muestra respeto y escucha las ideas de sus compañeros. Demuestra creatividad en los dibujos y máscaras. Participa en la dramatización y expresa sus emociones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre | Conozcamos las maravillas de la lectura |
| Asunto/Problema | Dificultades en lectura, escritura y cálculo mental. |
| Tipo | Semanal |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura |
| Contenidos |
|
| PDAs |
|
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Presentación motivadora con títeres o muñecos que narren un cuento breve (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 12).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué personajes o historias conocen y qué les gusta leer. Utilizar un mural con dibujos de personajes para activar conocimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida en voz alta de un fragmento del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 12). Se escoge un fragmento que incluya personajes interesantes y que invite a la reflexión.
- Actividad 4: Charla guiada sobre los personajes del texto, usando tarjetas con imágenes. Los niños eligen un personaje y explican en sus propias palabras quién es y qué le gusta hacer, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico.
Cierre
- Actividad: Dibujo libre del personaje que más les gustó. En parejas, comparten su dibujo y explican por qué eligieron ese personaje. Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre los personajes y las historias? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 14).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima relacionada con personajes y cuentos, para activar emociones y atención.
- Actividad 2: Recuerdan en círculo la historia del día anterior, con apoyo de imágenes o tarjetas.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un “Mural del Saber” en grupos pequeños, donde cada niño aporta un dibujo o escrito sobre la historia y el personaje del día anterior (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 15).
- Actividad 4: Planificación del encuentro de personajes: decidir quién será quién, qué vestimenta usarán y qué historia representarán. Uso de materiales reciclados para disfraces sencillos.
Cierre
- Actividad: Presentación rápida de los personajes y sus historias en pequeños grupos. Reflexión sobre la importancia de compartir historias y respetar las ideas de los demás.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: los niños se disfrazan con máscaras hechas por ellos del personaje que eligieron (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 16).
- Actividad 2: Preguntas para activar emociones: ¿Cómo te sentiste disfrazado?, ¿Qué historia quieres contar ahora?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir en el cuaderno un breve resumen del personaje y la historia, con apoyo del maestro.
- Actividad 4: Dibujo y coloreado de una máscara del personaje, usando materiales reutilizables y colores vivos para estimular la creatividad y el reconocimiento de emociones.
Cierre
- Actividad: Presentación de las máscaras y relatos en círculo. Compartir qué aprendieron sobre sus personajes y cómo se sintieron en la actividad. Reflexión sobre la diversidad de personajes y emociones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 16).
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ronda de lectura: cada niño lee en voz alta una frase del resumen escrito del personaje, fomentando la lectura compartida.
- Actividad 2: Actividad física: imitar movimientos del personaje para activar emociones y empatía.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un “Título del Texto” en una hoja grande y decorada. Luego, dibujar una escena que represente la historia en un rincón del aula.
- Actividad 4: En grupo, crear un pequeño cartel que resuma la historia con dibujos y palabras clave, promoviendo la colaboración y la expresión oral.
Cierre
- Actividad: Exhibición del mural y los carteles en un rincón del aula. Compartir qué aprendieron de las historias y personajes, y qué les gustó más.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento emocional: mostrar caras con diferentes emociones y relacionarlas con los personajes leídos durante la semana.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué personaje te gustó más?, ¿Qué aprendiste sobre ti mismo al contar la historia?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar una pequeña puesta en escena o dramatización de un fragmento de la historia, en equipos.
- Actividad 4: Ensayar y presentar la dramatización ante la clase, fomentando la colaboración y la expresión oral.
Cierre
- Actividad: Reflexión final en círculo: cada niño comparte qué fue lo que más le gustó del proyecto y qué aprendió sobre sus emociones y personajes. Cierre con una canción o poema relacionado con la lectura y la diversidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un Mural del Saber colectivo que incluya los dibujos, resúmenes y personajes creados por los niños, acompañado de una pequeña dramatización o presentación oral de los personajes y sus historias.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y en la creación del mural | ✔ | ✖ | ✖ | - |
| Explica con sus propias palabras quién es su personaje y qué historia representa | ✔ | ✖ | ✖ | - |
| Muestra respeto y escucha las ideas de sus compañeros | ✔ | ✖ | ✖ | - |
| Demuestra creatividad en los dibujos y máscaras | ✔ | ✖ | ✖ | - |
| Participa en la dramatización y expresa sus emociones | ✔ | ✖ | ✖ | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, se registra la participación, colaboración y expresión oral.
- Lista de cotejo: para valorar la participación en actividades grupales y la creatividad.
- Rúbrica sencilla: para evaluar el entendimiento de los personajes, la creatividad en los dibujos y la expresión oral.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo me sentí?, ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de diálogo y fichas de reflexión, promoviendo la valoración del trabajo en equipo y el respeto por las ideas de los demás.
Este plan promueve un aprendizaje significativo, creativo y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la valoración de la diversidad, el respeto y la expresión integral de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y en la creación del mural. Explica con sus propias palabras quién es su personaje y q?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
