Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado

Nombre del Proyecto: Conozcamos las maravillas de la lectura
Asunto o Problema Principal: Los alumnos presentan dificultades en habilidades adaptativas lectura, escritura y cálculo mental.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Presentación motivadora con títeres o muñecos que narren un cuento breve (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 12).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué personajes o historias conocen y qué les gusta leer. Utilizar un mural con dibujos de personajes para activar conocimientos.

Desarrollo

• Actividad 3: Lectura compartida en voz alta de un fragmento del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 12). Se escoge un fragmento que incluya personajes interesantes y que invite a la reflexión.
• Actividad 4: Charla guiada sobre los personajes del texto, usando tarjetas con imágenes. Los niños eligen un personaje y explican en sus propias palabras quién es y qué le gusta hacer, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico.

Cierre

• Actividad: Dibujo libre del personaje que más les gustó. En parejas, comparten su dibujo y explican por qué eligieron ese personaje. Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre los personajes y las historias? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 14).

Martes

Inicio

• Actividad 1: Canción o rima relacionada con personajes y cuentos, para activar emociones y atención.
• Actividad 2: Recuerdan en círculo la historia del día anterior, con apoyo de imágenes o tarjetas.

Desarrollo

• Actividad 3: Creación de un “Mural del Saber” en grupos pequeños, donde cada niño aporta un dibujo o escrito sobre la historia y el personaje del día anterior (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 15).
• Actividad 4: Planificación del encuentro de personajes: decidir quién será quién, qué vestimenta usarán y qué historia representarán. Uso de materiales reciclados para disfraces sencillos.

Cierre

• Actividad: Presentación rápida de los personajes y sus historias en pequeños grupos. Reflexión sobre la importancia de compartir historias y respetar las ideas de los demás.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Juego de roles: los niños se disfrazan con máscaras hechas por ellos del personaje que eligieron (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 16).
• Actividad 2: Preguntas para activar emociones: ¿Cómo te sentiste disfrazado?, ¿Qué historia quieres contar ahora?

Desarrollo

• Actividad 3: Escribir en el cuaderno un breve resumen del personaje y la historia, con apoyo del maestro.
• Actividad 4: Dibujo y coloreado de una máscara del personaje, usando materiales reutilizables y colores vivos para estimular la creatividad y el reconocimiento de emociones.

Cierre

• Actividad: Presentación de las máscaras y relatos en círculo. Compartir qué aprendieron sobre sus personajes y cómo se sintieron en la actividad. Reflexión sobre la diversidad de personajes y emociones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 16).

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Ronda de lectura: cada niño lee en voz alta una frase del resumen escrito del personaje, fomentando la lectura compartida.
• Actividad 2: Actividad física: imitar movimientos del personaje para activar emociones y empatía.

Desarrollo

• Actividad 3: Elaborar un “Título del Texto” en una hoja grande y decorada. Luego, dibujar una escena que represente la historia en un rincón del aula.
• Actividad 4: En grupo, crear un pequeño cartel que resuma la historia con dibujos y palabras clave, promoviendo la colaboración y la expresión oral.

Cierre

• Actividad: Exhibición del mural y los carteles en un rincón del aula. Compartir qué aprendieron de las historias y personajes, y qué les gustó más.

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Juego de reconocimiento emocional: mostrar caras con diferentes emociones y relacionarlas con los personajes leídos durante la semana.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué personaje te gustó más?, ¿Qué aprendiste sobre ti mismo al contar la historia?

Desarrollo

• Actividad 3: Preparar una pequeña puesta en escena o dramatización de un fragmento de la historia, en equipos.
• Actividad 4: Ensayar y presentar la dramatización ante la clase, fomentando la colaboración y la expresión oral.

Cierre

• Actividad: Reflexión final en círculo: cada niño comparte qué fue lo que más le gustó del proyecto y qué aprendió sobre sus emociones y personajes. Cierre con una canción o poema relacionado con la lectura y la diversidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un Mural del Saber colectivo que incluya los dibujos, resúmenes y personajes creados por los niños, acompañado de una pequeña dramatización o presentación oral de los personajes y sus historias.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades, se registra la participación, colaboración y expresión oral.
• Lista de cotejo: para valorar la participación en actividades grupales y la creatividad.
• Rúbrica sencilla: para evaluar el entendimiento de los personajes, la creatividad en los dibujos y la expresión oral.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo me sentí?, ¿Qué puedo mejorar?
• Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de diálogo y fichas de reflexión, promoviendo la valoración del trabajo en equipo y el respeto por las ideas de los demás.

Este plan promueve un aprendizaje significativo, creativo y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la valoración de la diversidad, el respeto y la expresión integral de los niños.