Planeación Didáctica Semanal: ¡Bailamos palabras musicalizadas!

Información Básica del Proyecto

Texto de referencia (Fuente principal):

• (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 56-61)

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes:

• Uso y apreciación de canciones, rondas y arrullos.
• Seguir letras impresas y relacionar palabras y frases.
• Experimentar con elementos sonoros en la creación musical.

PDA:

• Escuchar, cantar y seguir letras de canciones, identificando relaciones entre lo impreso y lo escuchado.
• Reproducir ritmos y melodías, reflexionando sobre sus características sonoras.

Ciencia:

• Percibir y distinguir características del sonido: intensidad, tono, duración.
• Fabricar instrumentos musicales simples y comprender su funcionamiento.

PDA:

• Distinguir, clasificar, y registrar características del sonido.
• Indagar sobre la salud auditiva y la contaminación sonora.

Sociedades y Cultura:

• Reconocer manifestaciones culturales, símbolos, tradiciones, música y expresiones de diferentes comunidades.

PDA:

• Valorar manifestaciones culturales propias y ajenas, identificando su importancia en la comunidad.

De lo Humano y Comunitario:

• Participar en juegos y actividades motrices relacionados con la música y la expresión corporal.
• Utilizar movimientos y coordinación para realizar coreografías sencillas.

PDA:

• Participar en actividades motrices, explorando movimientos y ritmo en juegos y actividades artísticas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: “¿Qué música te gusta escuchar?” (con pequeños instrumentos o palmadas).

*(Reflexión sobre gustos y preferencias, promoviendo la expresión oral)*
*(Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 58)*

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Mostrar imágenes de canciones, rondas y arrullos conocidos. Preguntar: “¿Qué palabras recuerdas de estas canciones?”

*(Estimula la memoria y activa conocimientos previos)*

Desarrollo:

• Actividad 3: Escuchar una canción infantil sencilla y seguir la letra impresa en un cartel grande, señalando las palabras que escuchan. (Ejemplo: “Estrellita, ¿dónde estás?”).

*(Enfoque en la relación entre palabras impresas y auditivas, PDA)*

• Actividad 4: Participar en un “juego de rimas”: El docente dice una palabra y los niños buscan palabras que rimen en tarjetas.

*(Fomenta la percepción de sonidos y la clasificación)*

Cierre:

• Conversar en círculo sobre cómo se sintieron al seguir la canción y las rimas. Preguntar: “¿Qué palabras te gustaron más?”

*(Socialización y reflexión)*

Martes

Inicio:

• Actividad 1: “El ritmo de mis pasos”: caminar al ritmo de una canción suave, usando palmadas o golpes en las piernas.

*(Exploración motriz y sonora, PDA)*

• Actividad 2: Recapitulación: Preguntar “¿Qué palabras aprendimos ayer?” y mostrar imágenes relacionadas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Buscar en una lista de canciones infantiles regionales, dos que tengan rimas y buen ritmo.

*(Fomenta la exploración cultural, PDA)*

• Actividad 4: En grupos, practicar esas canciones y crear movimientos o pasos de danza sencillos.

*(Potencia la coordinación motriz y la creatividad)*

Cierre:

• Presentar en pequeños grupos las coreografías creadas. Reflexionar sobre cómo el ritmo y las palabras hacen sentir.

*(Socialización y valoración del trabajo en equipo)*

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: “¿Qué nos hace sentir la música?”: mostrar imágenes de diferentes expresiones faciales y preguntar: “¿Cómo te sientes cuando escuchas música feliz/triste?”

*(Apertura emocional y reconocimiento de sentimientos)*

• Actividad 2: Recuperar conocimientos: ¿Conoces alguna canción en tu lengua indígena o en otro idioma? Compartir en pequeños grupos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Inventar una breve canción o arrullo con palabras que expresen sentimientos positivos. Dibujar en cuadernos las ideas principales.

*(Fomenta la creatividad y la expresión personal)*

• Actividad 4: Crear un “Banco de palabras”: en tarjetas, escribir palabras relacionadas con emociones, sonidos y ritmos.

*(Organización del vocabulario y relación con sonidos)*

Cierre:

• Compartir en círculo la canción creada y explicar qué palabras usaron y qué sentimientos quieren transmitir.

*(Reflexión y expresión oral)*

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: “Exploramos sonidos”: con instrumentos simples (tambores, maracas), identificar sonidos fuertes y suaves.

*(Percibir características del sonido, PDA)*

• Actividad 2: Preguntar: “¿Qué pasa si hacemos un sonido muy fuerte? ¿Y si es muy suave?”

*(Fomentar la reflexión sobre la contaminación auditiva)*

Desarrollo:

• Actividad 3: Fabricar instrumentos musicales sencillos con materiales reciclados (botellas, tapas, etc.).

*(Indagación y construcción, PDA)*

• Actividad 4: Utilizar los instrumentos en una ronda musical, siguiendo el ritmo y las palabras de una canción conocida.

*(Coordinar movimientos, ritmo y palabras)*

Cierre:

• Reflexionar en círculo sobre la experiencia de crear y usar instrumentos, y cómo el sonido puede ser divertido y saludable.

*(Socialización y cuidado de la salud)*

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego “el eco musical”: repetir sonidos, palabras y frases que escuchan, imitando el ritmo y la entonación.

*(Desarrollo del oído musical y la percepción sonora)*

• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos: “¿Qué palabras y frases recuerdas de las canciones que cantamos esta semana?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Organizar una pequeña presentación: cada niño escoge una canción, arrullo o ronda y la canta con movimientos.

*(Fomenta la expresión oral, el trabajo en equipo y la creatividad)*

• Actividad 4: Elaborar un mural colectivo con ilustraciones y palabras clave de las canciones y actividades de la semana.

*(Apreciación cultural, expresión plástica y escritura básica)*

Cierre:

• Compartir en círculo lo que aprendieron y cómo se sintieron. Preguntar: “¿Qué fue lo que más te gustó?”

*(Reflexión y valoración del aprendizaje)*

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: Mural musical y presentación grupal

Descripción: Cada grupo crea un mural que ilustra las canciones, rimas, instrumentos y movimientos aprendidos durante la semana. Además, presenta una canción o ronda elegida, acompañada de movimientos y explicaciones breves sobre su significado y cómo se sienten al cantarla.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este proyecto fomenta la creatividad, el respeto cultural, la percepción sonora, la colaboración y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado para niños de primer grado.