Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Bailamos Palabras Musicalizadas en Diciembre
Por
channelkids
2025-12-03
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Bailamos palabras musicalizadas
- Asunto o Problema Principal: Fomentar una convivencia sana entre los alumnos y promover el respeto hacia todas las personas.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Diciembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados
Lenguajes | Contenidos | PDA |
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Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos. | Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que son de su agrado y explica las razones de su elección. | Los niños escuchan y cantan diferentes canciones, seleccionan su favorita y explican por qué. |
Saberes y Pensamiento Científico | Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado. | Identifican actividades que afectan la naturaleza, las registran y clasifican (positivas o negativas). |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, en un todo interdependiente. | Indagan en diversas fuentes los cambios en su comunidad relacionados con viviendas, trabajos y áreas verdes. |
De lo Humano y lo Comunitario | Interacción motriz. | Realizan actividades físicas que promuevan la interacción social y el respeto mutuo. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación |
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- Diálogo guiado sobre qué significa respetar las canciones y a quienes las cantan. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Recuperación |
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- Charla sencilla sobre cómo la música refleja nuestra cultura y comunidad. |
Planificación |
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- Deciden quién canta, quién acompaña y cómo compartirán su elección con los demás. |
Fase 2: Acción | Acercamiento |
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- Juego de imitación para aprender las canciones seleccionadas. |
Comprensión y producción |
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- Uso de material manipulable: tarjetas con letras, instrumentos sencillos (panderetas, maracas). |
Reconocimiento |
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- Registrar en un mural las canciones y las razones de elección. |
Corrección |
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Fase 3: Intervención | Integración |
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Difusión |
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Consideraciones |
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Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
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- Mostrar imágenes y videos cortos sobre acciones positivas y negativas en la comunidad. |
Fase 2 | Preguntas de indagación |
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- Proponer hipótesis simples: “Si plantamos más árboles, mejorará el aire”. |
Fase 3 | Conclusiones |
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- Discutir cómo nuestras acciones impactan en la salud del entorno y de las personas. |
Fase 4 | Diseño y divulgación |
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- Compartir en la comunidad y en la escuela. |
Complementos | Habilidades y evaluación |
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- Evaluar mediante lista de cotejo el compromiso y la participación en las actividades. |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
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- Preguntar qué creen que pasa y cómo se sienten respecto a ello. |
Recolectemos | Saber previo |
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- Dibujar o contar experiencias relacionadas con el respeto y el cuidado del ambiente. |
Formulemos | Definir el problema |
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- Escribir o dibujar el problema en una cartelera. |
Organizamos | Planificación |
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Construimos | Ejecutar estrategias |
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Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
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- Tomar fotos o videos de las acciones realizadas. |
Compartimos | Socializar |
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Producto y Evaluación
Producto
Producto final:
Una presentación musical en la comunidad donde los niños interpretan la canción o ronda seleccionada, acompañada de una explicación sencilla sobre por qué eligieron esa canción y cómo refleja su cultura y valores de respeto.
Criterios de evaluación:
- Participación activa y respetuosa en la actividad.
- Explicación clara y sencilla de la elección musical.
- Uso de materiales manipulables y recursos visuales.
- Colaboración en equipo.
Evaluación
- Autoevaluación: ¿Cómo me sentí al compartir mi canción? ¿Qué aprendí sobre la comunidad y el respeto?
- Coevaluación: ¿Mi compañero escuchó y respetó mi participación? ¿Qué puedo mejorar?
- Observación: Se registra en una lista de cotejo la participación, respeto, habilidades de expresión oral y colaboración.|
Esta planeación busca fortalecer la convivencia, el respeto y la identidad cultural en los niños a través de actividades musicales, científicas y éticas, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y comunitario en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
