Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Figuras geométricas en la naturaleza
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras geométricas en la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Figuras geométricas en la naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con figuras geométricas en la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica correctamente las figuras geométricas básicas. Describe oralmente las propiedades de cada figura (forma, lados, vértices). Participa activamente en actividades manipulativas y creativas. Utiliza vocabulario formal para referirse a las figuras. Presenta su libro con organización y creatividad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Figuras geométricas en la naturaleza
- Asunto o Problema: Conoce e identifica las figuras geométricas básicas y dónde se encuentran en la vida cotidiana
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Diciembre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Investigación, exploración sensorial, juego y colaboración
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Saberes y Pensamiento Científico: Figuras geométricas y sus características (pág. X, Fuente: Proyectos de Aula)
- PDA: Representar animales, plantas u objetos usando figuras geométricas y describir oralmente y por escrito sus propiedades, usando un lenguaje formal progresivo (pág. X)
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual "Las figuras en la naturaleza" (mostrar imágenes de animales, plantas y objetos con formas geométricas).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué figuras geométricas conocen y dónde las han visto en su entorno (recorrido en el aula, en la escuela, en casa).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: Con figuras geométricas de diferentes materiales (cartón, goma, madera), invitar a los niños a tocarlas, nombrarlas y describir sus formas.
- Actividad 4: Juego de clasificación: Organizar un "rincón de figuras" donde los niños agrupen figuras por forma (triángulo, cuadrado, círculo) y discutan sus características.
Cierre
- Socializar en círculo: Cada niño comparte una figura que le gustó y por qué, usando vocabulario de las formas aprendidas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre las figuras geométricas.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué figura crees que tiene muchos lados? ¿Y muchos vértices?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación con figuras: Utilizando papel, los niños construyen animales o plantas formando figuras geométricas, siguiendo un ejemplo guiado (p.ej., un gato con triángulos y círculos).
- Actividad 4: Juego de observación en el entorno: Salida breve al patio o a la escuela para identificar figuras en objetos reales (ventanas, puertas, plantas).
Cierre
- Dibujar en su cuaderno una figura que encontraron en el entorno y describirla con sus propias palabras.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas visuales sobre figuras (ejemplo: "Soy redondo y doy vueltas, ¿quién soy?").
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: "¿Cómo son las figuras que vimos en las figuras geométricas? ¿Qué tienen en común?"
Desarrollo
- Actividad 3: Uso del tangram: Los niños arman diferentes figuras y animales con las piezas del tangram, identificando las formas que usan.
- Actividad 4: Descripción oral: Cada niño explica qué figuras usó para armar su figura o animal, usando vocabulario formal (forma, lados, vértices).
Cierre
- Presentación breve: Cada niño comparte qué figura armó y qué formas geométricas utilizó.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué figura soy?": Los niños se colocan en diferentes posiciones y otros adivinan qué figura representan.
- Actividad 2: Revisión rápida: Mostrar tarjetas con figuras y nombrarlas en voz alta.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural: En grupo, los niños pegan figuras recortadas en una cartulina formando un paisaje o animal, describiendo cada una usando vocabulario técnico.
- Actividad 4: Resolución de problemas: ¿Qué figura tiene más lados? ¿Cuál tiene menos vértices? (actividad sencilla, con apoyo visual).
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre las figuras? ¿Qué figura te gustó más y por qué?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de figuras geométricas.
- Actividad 2: Pregunta generadora: "¿Dónde en la escuela podemos encontrar figuras geométricas?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Libro de Figuras": Los niños dibujan y pegan figuras en un cuaderno, describiendo sus características y nombrándolas.
- Actividad 4: Presentación final: Cada niño muestra su página del libro y explica la figura.
Cierre
- Compartir una frase o palabra que aprendieron sobre las figuras y qué más quieren aprender.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un "Libro de Figuras en la Naturaleza" elaborado por cada niño, donde incluyen dibujos, fotografías o recortes de figuras geométricas encontradas en objetos reales, acompañados de una breve descripción oral o escrita de cada figura, usando vocabulario técnico aprendido (forma, lados, vértices).
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica correctamente las figuras geométricas básicas | ||||
| Describe oralmente las propiedades de cada figura (forma, lados, vértices) | ||||
| Participa activamente en actividades manipulativas y creativas | ||||
| Utiliza vocabulario formal para referirse a las figuras | ||||
| Presenta su libro con organización y creatividad |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Uso de listas de cotejo durante las actividades manipulativas y de observación en el entorno.
- Rúbrica sencilla para evaluar la participación y uso del vocabulario en las presentaciones orales.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué figura te gustó más? ¿Por qué? ¿Qué aprendiste hoy?
- Autoevaluación: ¿Qué fue lo que más me gustó? ¿Qué quiero aprender más?
- Coevaluación: Los niños comentan qué figura les pareció más interesante y por qué, fomentando la colaboración y el respeto.
Este plan promueve el aprendizaje significativo, la creatividad, la exploración sensorial y la reflexión, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Identifica correctamente las figuras geométricas básicas. Describe oralmente las propiedades de cada figura (forma, lados, vért?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
