Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conozco mi entorno
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozco mi entorno» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozco mi entorno» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozco mi entorno. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce los sitios y cambios en su comunidad. Participa activamente en salidas y actividades. Explica con sus palabras los cambios observados. Participa en la elaboración del mapa o mural comunitario. Presenta su trabajo con confianza y respeto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Datos generales | Información |
|---|---|
| Nombre del Proyecto: | Conozco mi entorno |
| Asunto o Problema: | La falta de ubicación, arriba, abajo, izquierda, derecha, puntos cardinales, además del desconocimiento del nombre de su localidad, calles y su comunidad. |
| Tipo: | Por fases metodológicas |
| Mes: | Noviembre |
| Escenario: | Aula, Escuela, Comunidad |
| Metodología(s): | Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario |
| Ejes Articuladores: | Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de lectura y escritura |
| Contenidos seleccionados: | Características del entorno natural y sociocultural, testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario, historia de la vida cotidiana, cambios en el tiempo y espacio en la comunidad, reconocimiento del entorno y sus cambios (fuente: Libro, Pág. X). |
| PDAs seleccionados: | Reconocer sucesos familiares y comunitarios, identificar referentes del lugar, describir características geográficas, climáticas, sociales y culturales de su comunidad y escuela. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos previos | Explorar qué saben sobre su entorno y sus cambios. |
|
| Fase 2: Preguntas y Hipótesis | Formular preguntas sobre cambios en su comunidad. |
|
| Fase 3: Análisis y Conclusiones | Analizar evidencias y sacar conclusiones. |
|
| Fase 4: Diseño y Divulgación | Crear propuestas o productos. |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Planteamiento inicial |
|
| Recolectemos | Lo que saben y quieren saber |
|
| Formulemos | Definición del problema |
|
| Organizamos | Plan de acción |
|
| Construimos | Ejecutar acciones |
|
| Comprobamos y analicemos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | ¿Qué sé y qué quiero saber? |
|
| Etapa 3 | Planificación |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexiones |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce los sitios y cambios en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en salidas y actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus palabras los cambios observados | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en la elaboración del mapa o mural comunitario | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta su trabajo con confianza y respeto | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto busca que los niños reconozcan su entorno, identifiquen cambios y desarrollen un sentido de pertenencia, participación y valoración de su comunidad, promoviendo habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce los sitios y cambios en su comunidad. Participa activamente en salidas y actividades. Explica con sus palabras los cam?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
