Lenguajes

Comprensión y producción de textos instructivos y comunicación a distancia.

Emplear verbos en infinitivo o imperativo, describir procedimientos secuenciales.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Situaciones de discriminación y diversidad, promover ambientes igualitarios y respetuosos.

Analizar críticamente situaciones de discriminación, proponer acciones para la inclusión.

De lo Humano y lo Comunitario

Reconocimiento y gestión de las emociones propias y ajenas.

Identificar expresiones emocionales, regular reacciones para favorecer el bienestar común.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación grupal sobre qué nos hace especiales y diferentes.
• Dibujo o cartel donde cada niño exprese una cualidad o emoción que valore en sí mismo y en otros. (Fuente: Libro, pág. 45)

Recuperación

• Dinámica de "Rostros y emociones": los niños comparten qué emociones han sentido en la semana y qué los hace sentir felices o tristes.
• Reflexión guiada sobre cómo expresamos y valoramos nuestras cualidades.

Planificación

• En pequeños equipos, diseñan un plan para crear un buzón de cualidades, definiendo roles (dibujantes, redactores, decoradores).
• Elaboración de instrucciones sencillas para construir y decorar el buzón.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Presentación del buzón y explicación de su propósito: recibir mensajes positivos y reconocimiento.
• Juego de "Enviar y recibir": practicar cómo escribir mensajes positivos en tarjetas.

Comprensión y producción

• Crear mensajes positivos y virtudes en tarjetas utilizando instrucciones claras.
• Elaborar instrucciones secuenciales para decorar el buzón, incluyendo materiales y pasos. (Fuente: Libro, pág. 47)

Reconocimiento

• Compartir en grupo algunos mensajes escritos y reflexionar sobre cómo nos hacen sentir.
• Evaluar si las instrucciones son comprensibles y si el buzón refleja nuestras cualidades.

Corrección

• Ajustar las instrucciones y decorar el buzón en base a la retroalimentación del grupo.

Fase 3: Intervención

Integración

• Colocar el buzón en un lugar visible del aula y comenzar a usarlo para intercambiar mensajes positivos.
• Fomentar que cada niño escriba y reciba mensajes, promoviendo la empatía y reconocimiento mutuo.

Difusión

• Realizar una "exposición" en el aula donde cada alumno lea algunos mensajes que recibió.
• Invitar a otras clases o padres a conocer el buzón y su propósito.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre cómo el buzón ha influido en nuestras relaciones y emociones.
• Discusión sobre la importancia de valorar y respetar las cualidades de los demás.

Avances

• Evaluar cómo ha cambiado la percepción de los compañeros y si se logró fomentar un ambiente inclusivo y respetuoso.

Presentamos

Plantear la reflexión sobre la importancia de respetar las diferencias y valorar la diversidad en el aula.

• Presentación de una historia o video donde un niño enfrenta una situación de discriminación y cómo la supera.
• Pregunta inicial: ¿Qué emociones sienten los personajes y qué acciones son justas?

Recolectemos

Indagar en conocimientos previos sobre discriminación y respeto.

• Dinámica de lluvia de ideas: "¿Qué cosas hacen que alguien sea diferente a nosotros?"
• Mapa conceptual en grupo sobre la diversidad y el respeto.

Formulemos

Definir claramente el problema ético: ¿Cómo podemos promover un ambiente respetuoso y sin discriminación?

• Dialogar y redactar en equipo una problemática concreta basada en experiencias propias o del aula.

Organizamos

Planificación de acciones para solucionar el problema.

• Elaborar un cartel o campaña escolar para promover la inclusión y el respeto.
• Distribución de tareas: quién hará qué para difundir el mensaje.

Construimos

Ejecutar las acciones planificadas.

• Realizar actividades de sensibilización, como dramatizaciones, carteles, o charlas.
• Crear ejemplos de acciones inclusivas en el aula.

Comprobamos y analizamos

Evaluar si las acciones mejoraron la convivencia.

• Debate sobre los cambios observados.
• Registro de experiencias y sentimientos.

Compartimos

Socialización y valoración del proceso.

• Presentar en asamblea los resultados y las acciones realizadas.
• Reflexión grupal sobre el valor del respeto y la diversidad.

Etapa 1:

Punto de partida (sensibilización)

• Visita a la comunidad para identificar necesidades relacionadas con la autoestima y reconocimiento.
• Charla con miembros de la comunidad sobre la importancia de sentirse valorados.

Etapa 2:

Lo que sé y quiero saber

• Preguntas abiertas: ¿Qué cosas hacen sentir bien a las personas?
• Inventario de cualidades y emociones que los niños conocen y quieren aprender a potenciar.

Etapa 3:

Planificamos el servicio

• Diseñar en equipo un proyecto para ayudar a fortalecer la autoestima en la comunidad escolar.
• Decidir qué actividades realizarán, como talleres, mensajes positivos, o campañas de reconocimiento.

Etapa 4:

Ejecutamos el servicio

• Realizar actividades como escribir cartas de reconocimiento a personas importantes o crear murales con cualidades positivas.
• Decorar y distribuir los mensajes en la escuela y comunidad.

Etapa 5:

Compartimos y evaluamos

• Presentar a la comunidad los resultados del proyecto.
• Reflexionar sobre cómo la acción ayudó a fortalecer el bienestar emocional colectivo.

Participación activa en actividades y tareas asignadas

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La participación fue constante y comprometida.

Comprensión y aplicación de instrucciones para crear el buzón

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Se entendieron y aplicaron bien las instrucciones, con algunos ajustes.

Capacidad de reflexionar sobre emociones y diversidad

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Se evidenció en las discusiones y producciones.

Contribución en acciones de respeto y inclusión

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La comunidad mostró interés y respeto en las actividades.

Producto final (buzón y mensajes)

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El buzón refleja las cualidades y emociones trabajadas.