Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una charla motivadora sobre historias de la comunidad y su importancia en la identidad.
• Realizar un mural colectivo donde los niños compartan historias que conocen de su familia o comunidad.
  (Fuente: Libro, Pág. X).

Recuperación

• Juego de "¿Qué sé?" con tarjetas sobre narraciones y sucesos históricos o familiares.
• Conversar sobre narraciones que hayan escuchado o leído, y qué elementos las componen.

Planificación

• Formar equipos y definir roles: investigador, narrador, cartógrafo, ilustrador.
• Crear un plan de trabajo para recopilar historias y datos sobre su comunidad, incluyendo momentos históricos y personajes relevantes.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitar un lugar emblemático de la comunidad (virtual o presencial).
• Recoger información y relatos de habitantes mayores o registros históricos.

Comprensión y producción

• Crear narraciones orales o escritas a partir de la historia recopilada, usando tiempos verbales adecuados (presente, pretérito, copretérito).
• Elaborar un mapa simple de la comunidad, señalando lugares históricos o significativos.

Reconocimiento

• Presentar las narraciones y mapas en una feria cultural escolar.
• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y las dificultades.

Corrección

• Revisar las narraciones, mejorando la expresión oral y escrita.
• Ajustar mapas y relatos con apoyo del docente.

Fase 3: Intervención

Integración

• Integrar narraciones y mapas en una exposición en la escuela y comunidad.
• Crear un libro digital o carteles con historias y mapas, fomentando la participación de la comunidad.

Difusión

• Invitar a familiares y vecinos a la feria de historias y mapas.
• Grabar narraciones en audio y compartir en redes escolares o comunitarias.

Consideraciones

• Reflexionar con los estudiantes sobre la importancia de valorar su historia y comunidad.
• Plantear qué aprendieron y cómo pueden seguir investigando y narrando.

Avances

• Evaluar si los niños lograron narrar sucesos con coherencia y usar correctamente los tiempos verbales.
• Revisar la calidad de los mapas y relatos.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Diálogo inicial sobre alimentación saludable y su relación con la comunidad.
• Juego de observación con objetos del plato del Bien Comer, identificando alimentos y su origen.

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas como: ¿Qué alimentos son típicos en nuestra comunidad? ¿Cómo afectan nuestros hábitos a la salud y al medio ambiente?
• Proponer hipótesis simples: "Si comemos más frutas locales, mejoramos nuestra salud".

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Realizar experimentos o actividades prácticas, como preparar una comida saludable con ingredientes locales.
• Analizar los resultados y relacionarlos con las hipótesis.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Diseñar un cartel o infografía sobre hábitos alimenticios saludables y sostenibles.
• Presentar en la escuela y comunidad, promoviendo prácticas saludables y ecológicas.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Reflexionar sobre cómo los cambios en la alimentación afectan su vida diaria y el ambiente.
• Evaluar el proceso mediante preguntas abiertas y registros de actividades.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plantear un problema: "¿Cómo podemos cuidar nuestros ecosistemas desde nuestra comunidad?"
• Mostrar imágenes de ecosistemas dañados y sanos.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Realizar lluvia de ideas sobre qué saben acerca del cuidado del medio ambiente.
• Investigar en libros o internet sobre acciones comunitarias.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Delimitar el problema: ¿Qué acciones concretas podemos realizar en la comunidad para proteger los ecosistemas?

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar grupos y planificar actividades como limpieza, plantación de árboles, campañas de reciclaje.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar las actividades planificadas en la comunidad escolar o cercana.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Evaluar los cambios en el ambiente y la participación.
• Registrar fotos, testimonios y observaciones.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar un mural o video con las acciones realizadas y sus resultados.
• Reflexionar sobre la importancia de cuidar el entorno.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Charla sobre la importancia de la familia y comunidad en su desarrollo.
• Dinámica de reconocimiento de las aportaciones de cada integrante familiar.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar qué actividades realiza su familia para su bienestar.
• Formular preguntas sobre cómo colaborar en su casa y comunidad.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar un pequeño proyecto familiar o comunitario, por ejemplo, crear un huerto o recolectar residuos.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Participar en la actividad planificada, con apoyo familiar o comunitario.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

• Mostrar en la escuela o comunidad el trabajo realizado.
• Reflexionar sobre lo aprendido y el impacto en su entorno.

Narración coherente y adecuada en los relatos

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Uso correcto de tiempos verbales en narraciones

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Elaboración de mapas claros y precisos

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Participación activa en todas las actividades

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Presentación del producto final (historias, mapas, infografías)

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Reflexión sobre el valor de la comunidad y el cuidado del entorno

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