Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una plática motivadora sobre la importancia de saber presentar y escuchar bien en una exposición.
• Recuperar conocimientos previos: preguntar a los niños qué saben sobre cómo dar una charla o exposición (¿Qué necesitan para hacerlo bien?, ¿Qué les gustaría aprender?)
• Presentar el desafío del proyecto: preparar y presentar una exposición sobre un tema de su interés, en equipo, tomando en cuenta aspectos de planificación y recursos.

Recuperación

• Realizar una dinámica de "¿Qué sé y qué quiero aprender?" en carteles o en papelógrafos.
• Conversar en grupos pequeños sobre las experiencias previas relacionadas con hablar en público, escuchar a otros y usar materiales de apoyo.
• Mostrar ejemplos visuales de presentaciones orales y materiales de apoyo (carteles, láminas, objetos).

Planificación

• Formar equipos y definir los temas de exposición (por ejemplo: animales, deportes, personajes históricos, tradiciones).
• Cada equipo planifica su exposición: selecciona tema, organiza ideas, piensa en materiales de apoyo y apunte sus ideas principales.
• Asignar roles: presentador, audiencia, apoyo en materiales, etc.
• Elaborar un calendario de actividades y un esquema de guía para la exposición.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Taller lúdico: "El juego del volumen y la expresión", donde los niños practican variar el volumen, tono y gestos para captar la atención.
• Ensayar en pequeños grupos la presentación, usando los apuntes y materiales de apoyo.
• Reflexionar sobre la importancia de mantener la atención del público y usar elementos paralingüísticos (gestos, volumen, expresión facial).

Comprensión y producción

• Cada equipo prepara su exposición completa: elaboración de materiales visuales, apuntes y guion.
• Realizar ensayos generales, donde cada alumno practique su rol y reciba retroalimentación de sus compañeros.
• Grabar o grabar en audio sus presentaciones para autoevaluar la expresión oral y el uso del material de apoyo.
• La maestra guía para que reflexionen sobre cómo mejorar su exposición, incluyendo aspectos de sinónimos y antónimos para enriquecer su vocabulario (Fuente: Libro, Pág. 74).

Reconocimiento

• Organizar una pequeña feria de exposiciones en el aula, donde los equipos compartan sus avances y reciban comentarios positivos.
• Destacar aspectos de colaboración, creatividad y uso de recursos.

Corrección

• Retroalimentar en conjunto, identificando áreas de mejora: volumen, claridad, apoyo visual, manejo del tiempo.
• Ajustar los materiales y prácticas según las observaciones.

Fase 3: Intervención

Integración

• Preparar la exposición final, integrando todos los componentes trabajados.
• Practicar en conjunto, cuidando la expresión oral, el respeto y la atención a los compañeros.
• Revisar que cada equipo tenga sus materiales y apoyos listos.

Difusión

• Organizar una "muestra de exposiciones" para toda la comunidad escolar y familiares, en el aula o en un espacio abierto.
• Invitar a las familias a escuchar y participar, promoviendo la valoración del esfuerzo de los niños.
• Utilizar recursos visuales para mostrar el proceso y los productos finales (fotografías, carteles, grabaciones).

Consideraciones

• Reflexionar con los estudiantes sobre el proceso: ¿qué aprendieron sobre hablar en público?, ¿qué les gustó y qué les costó?, ¿cómo se sintieron como audiencia y presentadores?
• Promover el reconocimiento de la importancia de escuchar atentamente y formular preguntas a los expositores.

Avances

• Evaluar si lograron cumplir los objetivos de la exposición: planificación, uso de materiales, expresión oral, atención a la audiencia.
• Reconocer logros y señalar aspectos a fortalecer en futuras presentaciones.
• Planear actividades de seguimiento para seguir practicando la exposición oral y la escucha activa.