Planeación

Identificación

• Presentar un cuento breve (Fuente: Libro, Pág. X) y pedir a los niños que compartan qué tiempos verbales identifican en la narración.
• Dialogar sobre qué les gusta de los cuentos y qué elementos consideran importantes para contar una historia.

Recuperación

• Realizar una lluvia de ideas sobre experiencias pasadas que hayan contado o escuchado.
• Juegos de palabras donde los niños identifiquen verbos en presente, pretérito y copretérito en frases cortas.
  (Fuente: Libro, Pág. X)

Planificación

• En pequeños grupos, definir quién será el narrador, quién apoyará con ilustraciones, y qué historia quieren contar.
• Elaborar un esquema de cuento, incluyendo inicio, desarrollo y cierre.
• Crear un mural o cartel con los roles y pasos a seguir para la creación del cuento.

Acción

Acercamiento

• En parejas, inventar una historia sencilla en presente y luego convertirla en pasado, usando los tiempos verbales adecuados.
• Juego dramatizado: representar escenas en diferentes tiempos verbales para entender su uso (puede usar títeres o disfraces).

Comprensión y producción

• Crear un cuento colectivo en el que cada niño agregue una oración, alternando tiempos verbales para narrar los sucesos.
• Utilizar materiales manipulables (tarjetas con verbos, dibujos) para construir la historia.
  (Fuente: Libro, Pág. X)

Reconocimiento

• Leer en voz alta los cuentos producidos y detectar en qué tiempos están narrados.
• Preguntar a los niños qué les gusta y qué creen que podrían mejorar en sus historias.

Corrección

• Como grupo, revisar los cuentos y hacer ajustes en los tiempos verbales para que sean coherentes.
• Practicar la lectura en voz alta, enfocándose en la entonación y en el uso correcto de los tiempos.

Intervención

Integración

• Crear un mural o una revista con los cuentos elaborados, ilustrados por los niños, y exponerlos en el aula o en la escuela.
• Realizar una lectura dramatizada con disfraces y títeres para compartir con otros grados o con la comunidad.

Difusión

• Invitar a padres y otros docentes a una “Feria de Cuentos”, donde los niños lean sus historias y expliquen los tiempos verbales usados.
• Grabar la lectura y compartirla en la plataforma escolar o en redes sociales.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron respecto a los tiempos verbales y cómo fue su proceso de creación.
• Preguntar qué les gustaría seguir explorando o mejorando en futuras actividades.

Avances

• Evaluar mediante una rúbrica la creatividad, coherencia en los tiempos verbales y expresión oral.
• Registrar el progreso individual y grupal en un portafolio digital o físico.