Nombre del Proyecto

Día de Muertos

Asunto o Problema

¿Qué hacemos en el Día de Muertos?

Tipo de Planeación

Por Fases Metodológicas

Mes

Octubre

Escenario

Aula

Metodología(s)

Servicios

Ejes Articuladores

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos

• Descripción de personas, lugares, hechos y procesos (Lenguajes)
• Estudio de los números (Saberes y Pensamiento Científico)
• Interculturalidad y sustentabilidad (Ética, Naturaleza y Sociedades)
• La escuela como espacio de convivencia (De lo Humano y lo Comunitario)

PDAs

• Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito para narrar sucesos.
• Indaga y comunica ideas, valores, prácticas, costumbres en torno a cambios en pubertad y adolescencia.
• Reflexiona críticamente sobre el 12 de octubre y resistencia de pueblos originarios.
• Indaga sobre ideas, conocimientos y prácticas culturales en su comunidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Presentación de una pequeña obra de teatro o cuento visual sobre las tradiciones del Día de Muertos en diferentes regiones del país.
• Dialogar con los estudiantes acerca de qué saben y qué creen sobre esta celebración, usando imágenes y videos cortos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Juego de memoria con tarjetas que tengan palabras y dibujos relacionados con la celebración (calaveras, ofrendas, tamales, flores).
• Ronda de preguntas abiertas: ¿Qué es el Día de Muertos?, ¿Qué significa para ustedes?, ¿Qué creen que hacen las familias en esta fecha?

Planificación

• Dividir la clase en equipos para planear un mural colaborativo y un pequeño relato o diálogo teatral que represente cómo se celebra el Día de Muertos en su comunidad.
• Asignar roles y tareas: investigación, dibujo, escritura y presentación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a un altar de muertos en la escuela o en la comunidad, si es posible, o crear uno en el aula con materiales manipulables: papel, flores, calaveras de cartón, fotografías.
• Conversar sobre los objetos y significados que llevan las familias a sus altares.

Comprensión y producción

• Crear un relato narrativo usando los tiempos pretérito y copretérito sobre una visita ficticia a un altar familiar, usando ilustraciones y narración oral.
• Elaborar un pequeño libro o cuaderno de registros con las historias contadas o inventadas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reconocimiento

• Presentar los relatos o historias en pequeños grupos, compartiendo tradiciones propias o imaginadas.
• Reflexión grupal sobre lo aprendido y las diferencias en las tradiciones familiares.

Corrección

• Revisar los relatos en pareja, corrigiendo ortografía, tiempos verbales y coherencia, con apoyo del docente.
• Ajustar las historias y prepararlas para la exposición final.

Fase 3: Intervención

Integración

• Montar un mural digital o físico que recopile las historias, imágenes y tradiciones del Día de Muertos de la comunidad escolar.
• Escribir un texto colectivo que describa la importancia de esta celebración para la cultura mexicana.

Difusión

• Organizar una pequeña feria cultural en la escuela donde los estudiantes expliquen sus relatos y exhiban sus materiales creativos.
• Invitar a las familias para compartir las tradiciones y participar en la exposición.

Consideraciones

• Reflexionar sobre cómo las tradiciones fortalecen la identidad y el respeto por la diversidad cultural.
• Discutir qué acciones podemos realizar para preservar y valorar nuestras tradiciones en la comunidad.

Avances

• Evaluar mediante una rúbrica la participación, creatividad, comprensión y expresión oral de cada estudiante.
• Registrar testimonios y fotografías del proceso y resultados.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Explorar qué saben los niños sobre los cambios en el cuerpo y en la cultura en relación con el Día de Muertos.
• Presentar imágenes y objetos relacionados (calaveras, ofrendas, semillas).
• Pregunta inicial: ¿Por qué crees que las personas preparan altares? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Qué materiales se utilizan en los altares?, ¿Cómo cambian las tradiciones en diferentes regiones?
• Investigar los símbolos y su significado, relacionando con conceptos científicos (ejemplo: la flor de cempasúchil y su olor).

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar la diversidad de tradiciones y su relación con el entorno natural y cultural.
• Sacar conclusiones sobre cómo las tradiciones reflejan conocimientos ancestrales y su impacto en la comunidad.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear modelos o maquetas de altares, integrando materiales reciclados y tecnológicos.
• Presentar en formato digital o físico las propuestas y reflexiones finales.
• Evaluar el proceso mediante rúbricas de creatividad, comprensión y trabajo en equipo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Promover la relación entre las tradiciones y el cuidado del medio ambiente, fomentando prácticas sustentables en la decoración y ofrendas.
• Reflexionar sobre la importancia de preservar las tradiciones culturales y sus vínculos con la ciencia y la naturaleza.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Analizar con los alumnos el significado del 12 de octubre y su impacto en las comunidades originarias.
• Mostrar testimonios, imágenes y cuentos que desmonten la idea del "encuentro de dos mundos".

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre los pueblos originarios y su historia en relación con esta fecha?
• Identificar estereotipos y prejuicios en sus ideas.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Redactar en conjunto un problema ético: ¿Cómo podemos respetar y valorar las culturas originarias en la historia de nuestro país?

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar equipos para investigar historias de resistencia y cultura indígena, usando recursos visuales y testimonios.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Elaborar un mural de la diversidad cultural en México y un cartel que promueva la reflexión crítica.
• Realizar dramatizaciones o presentaciones que muestren la resistencia y el valor de los pueblos originarios.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Reflexión en grupo sobre qué aprendieron, qué cambios en su percepción tuvieron.
• Cuestionario sencillo: ¿Qué aprendí?, ¿Por qué es importante respetar todas las culturas?

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar los trabajos a la comunidad escolar y familiar, promoviendo el respeto y la valoración cultural.

Etapa 1

Punto de partida

• Dialogar con los alumnos sobre qué acciones pueden realizar para honrar y preservar las tradiciones del Día de Muertos en su comunidad.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar en familia y comunidad cómo celebran esta fecha, qué objetos y acciones consideran importantes.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar un proyecto comunitario: por ejemplo, elaborar ofrendas en la escuela con materiales reciclados o realizar una exposición para las familias.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Llevar a cabo la creación de ofrendas, decoraciones y actividades culturales con apoyo de los familiares y vecinos.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

• Invitar a las familias a participar y valorar la experiencia.
• Reflexionar sobre cómo el servicio contribuye a fortalecer la comunidad y el respeto por las tradiciones.

Comprensión de las tradiciones del Día de Muertos

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Uso de tiempos verbales en narraciones

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Creatividad en el producto final

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Participación y colaboración en equipo

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Reflexión crítica sobre la historia y cultura

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Presentación y difusión del proyecto

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