Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Crear y Preparar Alimentos Sanos en Noviembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Crear y Preparar Alimentos Sanos en Noviembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Crear y Preparar Alimentos Sanos en Noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con crear y Preparar Alimentos Sanos en Noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación de participación en actividades grupales y lúdicas. Lista de cotejo para actividades: investigación, exposición, creación de materiales. Rúbrica sencilla para valorar comprensión de conceptos, creatividad y expresión oral. Preguntas reflexivas y autoevaluación diaria.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Creando, preparar alimentos sanos |
| Asunto o Problema | Cómo diseñar menús con alimentos saludables para promover estilos de vida activos y nutritivos. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Escenario | Aula y espacio exterior (patio) |
| Metodología(s) | Comunitaria, lúdica, participativa, colaborativa |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, alimentación saludable, convivencia, respeto a los derechos y límites personales |
| Contenidos Seleccionados |
|
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Rincón de recuperación: Pregunta inicial para activar conocimientos previos: “¿Qué saben sobre alimentos saludables y qué comen en casa para mantenerse fuertes y activos?”
- Presentación lúdica: "El plato del Bien Comer" con tarjetas, donde cada niño comparte qué alimentos incluye en su desayuno o merienda.
Desarrollo
- Actividad principal: "Mi menú saludable" en pequeños grupos, donde diseñan un menú con alimentos del plato del Bien Comer usando recortes de revistas, dibujos y figuras manipulables.
- Actividad complementaria: Juego de roles: “El mercado saludable”, donde simulan comprar y vender alimentos saludables, promoviendo diálogo y toma de decisiones.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante comer alimentos variados y saludables? Cada grupo comparte su menú y explica su elección.
Martes
Inicio
- Juego de memoria: tarjetas con alimentos saludables y no saludables, para reforzar el reconocimiento visual y su clasificación.
Desarrollo
- Actividad principal: Investigación guiada en la biblioteca o internet (con apoyo de adulto) sobre los beneficios de consumir frutas y verduras. Elaboran un cartel con dibujos y textos breves.
- Actividad complementaria: “La rueda de los beneficios”: en círculo, cada niño comparte qué fruta o verdura le gusta y por qué es buena para su cuerpo.
Cierre
- Socialización: Presentan sus carteles y responden a preguntas del grupo, promoviendo la expresión oral y el respeto a las ideas de otros.
Miércoles
Inicio
- Dinámica: “El sonido del hambre”, donde los niños imitan sonidos o movimientos que hacen cuando tienen hambre y discuten qué alimentos les gustaría comer en diferentes momentos del día.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración de un mural colectivo: “Nuestro día con alimentos saludables”, donde cada alumno dibuja su desayuno, comida y cena nutritivos.
- Actividad complementaria: Juego de clasificación: con fichas de alimentos, clasifican en saludables y no saludables, justificando sus decisiones.
Cierre
- Reflexión compartida: ¿Qué cambios podemos hacer en nuestra alimentación diaria para mejorar nuestra salud?
Jueves
Inicio
- Pregunta motivadora: “¿Qué pasa si comemos solo dulces o papas fritas? ¿Qué creen que pasaría con nuestro cuerpo?”
Desarrollo
- Actividad principal: “El cuento del plato equilibrado” (adaptado de los contenidos), donde los niños cuentan y dramatizan una historia sobre un personaje que aprende a comer equilibradamente.
- Actividad complementaria: Crear un “Libro de recetas saludables” en pequeños grupos, con dibujos y pasos sencillos para preparar snacks nutritivos.
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué receta les gustaría preparar en casa? ¿Por qué?
Viernes
Inicio
- Juego de adivinanzas: sobre alimentos con beneficios para la salud y su impacto en el cuerpo.
Desarrollo
- Actividad principal: Presentación oral sobre un alimento saludable que eligieron investigar, usando apoyos visuales y cuidando el volumen y la expresión.
- Actividad complementaria: Creación de un mural con fotos y dibujos de alimentos saludables y su impacto en la salud.
Cierre
- Evaluación formativa: ¿Qué aprendieron sobre los alimentos saludables? Cada niño comparte una idea clave y recibe retroalimentación del grupo.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Dinámica de “¿Qué comemos en familia?”: rueda de diálogo para compartir experiencias sobre la alimentación en casa.
Desarrollo
- Actividad principal: Investigación grupal sobre cómo las familias pueden cuidar el ambiente al elegir alimentos, considerando económicos y sostenibles. Elaboran un cartel con ideas para consumir local y reducir desperdicios.
- Actividad complementaria: Debate guiado: ¿Por qué es importante cuidar el planeta al elegir qué comer?
Cierre
- Reflexión: ¿Qué acciones podemos hacer en casa y en la escuela para promover una alimentación saludable y sustentable?
Martes
Inicio
- Juego de clasificación: “¿Es saludable?” con fichas de alimentos que los niños deben ordenar en saludables y no saludables, justificando sus decisiones.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración de una “Guía rápida de alimentos saludables” con dibujos y palabras sencillas para compartir con la familia.
- Actividad complementaria: Role-playing: “El diálogo en casa”, donde los niños representan cómo hablarían con sus padres sobre comer más frutas y verduras.
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué acciones podemos empezar en casa para comer más saludable?
Miércoles
Inicio
- Ronda de preguntas: “¿Qué alimentos creen que son los más económicos y fáciles de conseguir en nuestro lugar?”
Desarrollo
- Actividad principal: Comparación entre alimentos comprados en mercado local y supermercado, analizando costos y impacto ambiental. Elaboran un cuadro comparativo.
- Actividad complementaria: Elaboración de un menú semanal económico y saludable en grupos.
Cierre
- Presentación de los menús y discusión sobre cómo hacer elecciones responsables.
Jueves
Inicio
- Pregunta motivadora: “¿Cómo podemos divertirnos y mantenernos activos comiendo bien?”
Desarrollo
- Actividad principal: Diseño de una rutina semanal de actividades físicas y alimentación saludable, en pequeños grupos.
- Actividad complementaria: Juego motriz: “Carrera de relevos con alimentos saludables”.
Cierre
- Reflexión final: ¿Por qué es importante movernos y comer bien para sentirnos felices y fuertes?
Viernes
Inicio
- Dinámica de cierre: “Mi compromiso saludable” donde cada niño comparte una acción concreta que realizará en su vida diaria.
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración de un cartel o dibujo personal que represente su compromiso con una vida saludable.
- Actividad complementaria: Exhibición del trabajo y socialización final con las familias.
Cierre
- Evaluación participativa: Los niños califican su aprendizaje y expresan qué acciones tomarán en adelante.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un "Menú Saludable Comunitario" elaborado por los niños, que incluye diferentes opciones para desayuno, comida y cena, con dibujos, explicaciones y recomendaciones para promover una alimentación equilibrada y respetuosa con el medio ambiente.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración | ||||
| Creatividad en el diseño del menú | ||||
| Justificación de las elecciones alimentarias | ||||
| Uso correcto de conceptos del plato del Bien Comer | ||||
| Presentación clara y ordenada |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Observación de participación en actividades grupales y lúdicas | ||||
| Lista de cotejo para actividades: investigación, exposición, creación de materiales | ||||
| Rúbrica sencilla para valorar comprensión de conceptos, creatividad y expresión oral | ||||
| Preguntas reflexivas y autoevaluación diaria |
Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia de una alimentación saludable, desarrollen habilidades de investigación, expresión oral, colaboración y respeto, promoviendo una cultura de vida activa y responsable en su entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Observación de participación en actividades grupales y lúdicas. Lista de cotejo para actividades: investigación, exposición, cr?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
