Lenguajes (PDA)

Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos.

Planeación

Identificación

• Iniciar con una charla motivadora sobre las familias y su importancia en la comunidad, usando imágenes y objetos de diferentes familias del entorno.
• Realizar un mural colectivo donde cada niño dibuje y nombre a su familia, compartiendo quiénes la conforman y qué actividades realizan.
• Preguntar: “¿Qué cambios han observado en sus familias y en la comunidad?” para activar conocimientos previos y generar interés.

Recuperación

• Juego de roles: Los niños representan diferentes tipos de familias en la comunidad, usando disfraces o títeres, para explorar ideas previas y fortalecer su reconocimiento de diversidad familiar.
• Ronda de lectura: Compartir pequeñas historias o anécdotas familiares que hayan escuchado, para activar la memoria y contextualizar la temática.
• Pregunta guía: “¿Qué historias o cambios han visto en sus familias?” para motivar su participación y recordar experiencias personales.

Planificación

• En grupos pequeños, los niños diseñan un plan para investigar y recopilar información sobre su familia y comunidad.
• Asignar roles: investigador, entrevistador, fotógrafo, escritor.
• Elaborar un calendario de actividades y definir qué fuentes utilizarán (familias, objetos, historias, registros comunitarios).
• Dibujar un mapa de la comunidad y marcar lugares importantes que visitarán para su investigación.

Acción

Acercamiento

• Visita guiada a la comunidad, acompañados por un mapa, para identificar lugares y personajes importantes.
• Entrevistas a familiares y vecinos para conocer su historia y cambios en la comunidad, usando preguntas abiertas.
• Recolección de objetos o fotografías que representen la historia familiar y comunitaria.

Comprensión y Producción

• Taller de escritura: Crear un texto monográfico en grupos, narrando la historia de su familia y comunidad, usando los tiempos presentes y pretéritos (Fuente: Libro, Pág. X).
• Uso de materiales manipulables: fichas de tiempos verbales, ilustraciones y líneas de tiempo para ordenar hechos.
• Dinámica de narración: Cada grupo comparte su texto oralmente frente a la clase, promoviendo la expresión y el pensamiento crítico.

Reconocimiento

• Elaborar un “Árbol de historias” en el aula, donde cada niño coloque una ficha con una anécdota o cambio importante, promoviendo la valoración del trabajo realizado.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre sus familias y su comunidad? ¿Qué les sorprendió?

Corrección

• Revisión conjunta de los textos, con apoyo del docente, identificando errores y destacando los aspectos positivos.
• Realización de correcciones en la escritura y en la narración, enriqueciendo el producto final.

Intervención

Integración

• Organizar una exposición en la comunidad donde los niños presenten sus textos y objetos recolectados, invitando a familias y vecinos.
• Crear un mural comunitario que refleje las historias y cambios investigados, fomentando el sentido de pertenencia.

Difusión

• Preparar una pequeña obra de teatro basada en las historias familiares, promoviendo la expresión oral y el trabajo colaborativo.
• Grabar en video las presentaciones orales y compartirlas en la escuela o en redes comunitarias.

Consideraciones

• Realizar una mesa redonda con los niños para reflexionar sobre lo aprendido, los cambios en su comunidad y la importancia de valorar su historia familiar.
• Promover la inclusión de todas las voces, respetando las diferencias culturales y de género.

Avances

• Evaluar el producto final (texto monográfico) mediante una rúbrica sencilla: claridad, uso de tiempos verbales, creatividad y participación.
• Reflexionar con los niños sobre qué les gustaría aprender todavía y cómo mejorar en futuros proyectos.