Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Todxs construimos la paz.
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Todxs construimos la paz.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Todxs construimos la paz.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con todxs construimos la paz.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en todas las fases del proyecto. Conoce y respeta puntos de vista diferentes. Propone ideas para mejorar la convivencia en la comunidad. Colabora en la ejecución del plan de convivencia. Reflexiona sobre sus acciones y aprendizajes.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Todxs construimos la paz.
- Asunto o Problema: Los alumnos presentan conductas disruptivas, no siguen reglas y no ponen atención.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género
- Contenidos: La comunidad como espacio de convivencia y participación.
- PDAs: Conocer distintos puntos de vista para favorecer el entendimiento y la negociación.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Punto de partida (sensibilización)
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Iniciar con una actividad lúdica que invite a los niños a recordar momentos en los que han colaborado en su comunidad o en la escuela. | Dinámica: "Mi comunidad en acción". Los niños dibujan o cuentan alguna experiencia en la que ayudaron o colaboraron en su comunidad. |
| Sensibilizar sobre la importancia de la convivencia pacífica y el respeto a las reglas. | Cuento interactivo: Leer un cuento sobre la importancia de respetar a los demás y las reglas de convivencia (ejemplo: "La comunidad de las buenas acciones"). Se invita a los niños a compartir alguna experiencia relacionada. |
Fase 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Identificar conductas disruptivas y sus causas en la comunidad escolar y local. | Lluvia de ideas: ¿Qué conductas vemos que afectan la convivencia? ¿Por qué creen que ocurren? Se registra en carteles. |
| Investigar cómo otras comunidades manejan los conflictos y promueven la paz. | Investigación en pequeños grupos: Buscar ejemplos en libros, videos o entrevistas con personas mayores o líderes comunitarios (Fuente: Libro, Pág. 246). |
Fase 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Diseñar acciones concretas para mejorar la convivencia en la comunidad escolar. | Taller de ideas: En grupos, diseñan campañas de respeto, acuerdos de convivencia, posters o actividades que promuevan la paz. |
| Definir roles, recursos y cronograma. | Creación de un plan visual: Cada grupo presenta su propuesta, define quién hace qué, cuándo y con qué materiales. Se fomenta la negociación y el acuerdo (Fuente: Libro, Pág. 246). |
Fase 4: Ejecutamos el servicio
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Poner en práctica las acciones diseñadas. | Campaña de convivencia: Colocar posters, realizar pequeñas presentaciones o dramatizaciones en la comunidad escolar. |
| Promover la participación activa y el liderazgo. | Dinámica de roles: Simulación de reuniones comunitarias donde cada niño expresa su opinión y propone soluciones. |
Fase 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Reflexionar sobre el impacto de las acciones y aprendizajes. | Círculo de la paz: Los niños comparten qué aprendieron, qué funcionó y qué mejorarían. |
| Elaborar un producto final que evidencie el aprendizaje. | Creación de un mural o video: Mostrar las acciones realizadas y los puntos de vista de los niños. Se puede incluir una pequeña entrevista o reflexión grabada. |
Instrumento de Evaluación, PDA y Producto del Proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en todas las fases del proyecto. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Conoce y respeta puntos de vista diferentes. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone ideas para mejorar la convivencia en la comunidad. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la ejecución del plan de convivencia. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre sus acciones y aprendizajes. | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Evidencia: Video o mural que muestre las acciones realizadas, las ideas compartidas y las reflexiones de los niños sobre cómo construyen la paz en su comunidad.
- Criterios específicos: Participación activa, respeto a diferentes puntos de vista, creatividad en las propuestas, reflexión personal.
Este diseño busca fortalecer la convivencia, el respeto y la participación activa de los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una comunidad escolar más inclusiva, intercultural y igualitaria.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en todas las fases del proyecto. Conoce y respeta puntos de vista diferentes. Propone ideas para mejorar ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
