Narración de sucesos del pasado y del presente.

Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.

Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos.

Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos.

Infiere el significado de las palabras, a partir de la información contextual de un texto.

Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad.

Identificación

• Iniciar con una plática motivadora sobre historias de la comunidad, compartiendo anécdotas familiares y de vecinos (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Presentar un mural visual con imágenes de familias y personajes históricos del pueblo.
• Preguntar a los alumnos qué saben sobre las historias de sus familias y qué tipos de narraciones conocen.

Recuperación

• Realizar un juego de "¿Qué pasó primero?", usando cartas con sucesos familiares o comunitarios para activar conocimientos previos.
• Pedir a los niños que compartan alguna historia familiar o del vecindario en pequeños grupos, usando frases cortas.
• Dibujar en el pizarrón una línea del tiempo simple con hechos históricos o familiares, para activar ideas sobre el orden de los sucesos.

Planificación

• Organizar un "Mapa de historias" donde cada niño elija un suceso familiar o comunitario para narrar.
• En equipos, diseñar una pequeña guía que incluya preguntas clave: ¿Qué pasó? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Cómo?
• Definir roles: narrador, colaborador, ilustrador, revisador para la actividad final.

Acercamiento

• Visitar un lugar de la comunidad donde se puedan encontrar historias o personajes importantes (Fuente: Libro, Pág. 52).
• Invitar a un adulto mayor o personaje local a contar una historia familiar, que los niños puedan escuchar y cuestionar.
• Utilizar títeres o muñecos para dramatizar una narración sencilla, promoviendo la participación activa.

Comprensión y Producción

• En grupos pequeños, investigar sobre un suceso familiar o comunitario usando recursos visuales y materiales manipulables (fotos, objetos, mapas).
• Escribir en tarjetas o fichas pequeñas los eventos del suceso, en orden cronológico.
• Crear un cuento narrando ese suceso, usando diferentes estilos narrativos y tiempos verbales (p. ej., presente, pretérito).
• Revisar y corregir los textos en parejas, promoviendo la autoevaluación y la ayuda mutua.

Reconocimiento

• Compartir las narraciones en un “Círculo de historias”, donde cada grupo expone su trabajo.
• Reflexionar sobre los avances en la narración: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué fue difícil?, ¿Qué les gustó? (Fuente: Libro, Pág. 60).

Corrección

• Realizar una sesión de revisión donde los niños, guiados por el docente, ajusten sus textos, cuidando los tiempos verbales y la coherencia.
• Utilizar una rúbrica sencilla para evaluar aspectos como claridad, uso de tiempos verbales y creatividad.

Integración

• Crear un mural o libro digital con las narraciones de todos los grupos.
• Preparar una dramatización o lectura pública en la comunidad, invitando a familias y vecinos.

Difusión

• Grabar las narraciones en video o audio y compartirlas en la radio escolar, redes sociales o en un boletín comunitario.
• Organizar una feria de historias donde los niños presenten sus narraciones en diferentes formatos (cuentos, dramatizaciones, dibujos).

Consideraciones

• Reflexionar con los alumnos sobre cómo las historias contribuyen a valorar su comunidad y cultura.
• Preguntar qué aprendieron sobre narrar y cómo pueden seguir mejorando sus habilidades.

Avances

• Evaluar si los alumnos lograron narrar con coherencia, usar los tiempos verbales adecuados y expresar ideas claramente.
• Revisar las producciones y planear futuras actividades de narración y escritura creativa.