Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto: Planeación Didáctica de Tercer Grado para Septiembre - Conociendo Nuestra Aula
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto: Planeación Didáctica de Tercer Grado para Septiembre - Conociendo Nuestra Aula» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto: Planeación Didáctica de Tercer Grado para Septiembre - Conociendo Nuestra Aula» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto: Planeación Didáctica de Tercer Grado para Septiembre - Conociendo Nuestra Aula. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Entiende la importancia del respeto y la acuerdo en la convivencia. Participa activamente en actividades y propone soluciones. Colabora en la creación de materiales y dinámicas. Reflexiona sobre sus acciones y las de sus compañeros. Presenta un producto final (mural, cartel, canción) que refleja el aprendizaje.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Conociendo Nuestra Aula |
|---|---|
| Asunto/Problema | Los alumnos muestran dificultades para relacionarse con sus pares de forma pacífica |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Inclusión |
| Contenidos | Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades, De lo Humano y lo Comunitario |
| PDAs | Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para expresar las semejanzas y diferencias |
Desarrollo por Fases Metodológicas
1. Presentamos
Descripción:
Iniciamos motivando a los niños a reflexionar sobre cómo se sienten y cómo creen que se relacionan con sus compañeros. Se plantea una situación que invita a la reflexión sobre la convivencia pacífica.
Actividades Sugeridas
- Cuento breve y lúdico sobre un personaje que aprende a entender a sus amigos (ejemplo: "El árbol de las diferencias").
- Pregunta inicial: "¿Alguna vez te has sentido triste o enojado por una diferencia con un amigo? ¿Qué hiciste?"
2. Recolectemos
Descripción:
Se activan los conocimientos previos de los niños acerca de las relaciones sociales y la diversidad.
Actividades Sugeridas
- Rueda de preguntas: "¿Qué cosas nos hacen diferentes y qué nos unen?"
- Juego con tarjetas: cada niño recibe una tarjeta con una característica (ej. color de piel, gustos, habilidades) y comparte algo sobre su tarjeta con el grupo.
- Diálogo guiado: "¿Qué significa convivir en paz?"
3. Formulemos
Descripción:
Delimitamos el problema y definimos qué aspectos queremos mejorar en la convivencia del aula.
Actividades Sugeridas
- Lluvia de ideas: "¿Qué reglas ayudarían a que todos nos llevemos bien?"
- Elaboración de un mural colaborativo con las ideas principales.
- Reflexión guiada: "¿Qué pasa cuando no respetamos a nuestros amigos?"
4. Organizamos
Descripción:
Formamos equipos y planificamos actividades para mejorar la convivencia.
Actividades Sugeridas
- Formación de grupos de trabajo (3-4 niños).
- Asignación de roles: mediador, secretario, presentador.
- Diseño de un plan de acción para promover la amistad (por ejemplo, crear carteles, realizar dinámicas).
5. Construimos
Descripción:
Ejecutamos las actividades planificadas para promover la empatía y el respeto.
Actividades Sugeridas
- Realización de un mural con dibujos y mensajes sobre la convivencia pacífica (Fuente: Libro, Pág. X).
- Juego dramatizado: "El puente de la amistad" donde los niños representan situaciones de conflicto y buscan soluciones pacíficas.
- Creación de una canción o poema colectivo sobre la amistad y el respeto.
6. Comprobamos y analizamos
Descripción:
Reflexionamos sobre lo aprendido y los cambios en la convivencia del grupo.
Actividades Sugeridas
- Ronda de preguntas: "¿Qué aprendiste sobre cómo relacionarnos bien?"
- Registro visual: fotos o dibujos que muestren las acciones positivas realizadas.
- Diálogo sobre cómo se sintieron antes y después de las actividades.
7. Compartimos
Descripción:
Socializamos los logros y evaluamos el proceso.
Actividades Sugeridas
- Presentación del mural y la canción a otra clase o a los padres.
- Elaboración de un "Compromiso de convivencia pacífica" firmado por todos.
- Reflexión final: "¿Qué podemos hacer cada día para ser mejores amigos?"
2. De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | Conversa con los niños sobre experiencias en la escuela relacionadas con la amistad y el respeto. |
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | Investigar en pequeños grupos sobre formas de resolver conflictos y promover la amistad. |
| Etapa 3 | Planificamos el servicio | Diseñar en grupo una campaña de amistad, con carteles y actividades para la comunidad escolar. |
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | Colocar los carteles en el aula y realizar actividades de apoyo entre pares. |
| Etapa 5 | Compartimos y reflexionamos | Evaluar cómo fue la campaña y qué aprendieron sobre la importancia de respetarse. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Entiende la importancia del respeto y la acuerdo en la convivencia | ✓ | |||
| Participa activamente en actividades y propone soluciones | ✓ | |||
| Colabora en la creación de materiales y dinámicas | ✓ | |||
| Reflexiona sobre sus acciones y las de sus compañeros | ✓ | |||
| Presenta un producto final (mural, cartel, canción) que refleja el aprendizaje | ✓ |
Producto y Evidencia del Aprendizaje
Producto:
Un mural colaborativo titulado que incluya dibujos, mensajes y una breve canción creada por los niños.
Criterios para la Evaluación del Producto
- Creatividad y colorido.
- Inclusión de ideas sobre respeto y amistad.
- Participación de todos los niños.
Evidencia:
Fotografías del mural, grabación de la canción y registros escritos de las reflexiones y compromisos firmados por los alumnos.
Este proyecto busca fortalecer la convivencia pacífica, promoviendo en los niños un pensamiento crítico, habilidades de expresión oral, colaboración activa y resolución pacífica de conflictos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Entiende la importancia del respeto y la acuerdo en la convivencia. Participa activamente en actividades y propone soluciones. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
