Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Conociendo mi entorno escolar y normas de convivencia en septiembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo mi entorno escolar y normas de convivencia en septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo mi entorno escolar y normas de convivencia en septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo mi entorno escolar y normas de convivencia en septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios (dinámica participativa y colaborativa) y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda reconoce y usa pautas que norman los intercambios orales, como respetar el turno para hacer uso de la palabra, prestar atención, adecuar el volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía, mantener el interés, plantear preguntas Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad Construcción, cumplimiento y aplicación justa de acuerdos, normas y leyes que contribuyen a la protección de los derechos, igualdad, justicia y responsabilidad Participa en distintas situaciones para acordar reglas en su familia, escuela y comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto; participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o puntos de vista - Dialoga y analiza posibles consecuencias de las acciones, para actuar con responsabilidad Participa en la elaboración de reglas y acuerdos para su convivencia escolar. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios (dinámica participativa y colaborativa)
Contenido
Reconoce y usa pautas que norman los intercambios orales, como respetar el turno para hacer uso de la palabra, prestar atención, adecuar el volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía, mantener el interés, plantear preguntas Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad Construcción, cumplimiento y aplicación justa de acuerdos, normas y leyes que contribuyen a la protección de los derechos, igualdad, justicia y responsabilidad Participa en distintas situaciones para acordar reglas en su familia, escuela y comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto; participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o puntos de vista - Dialoga y analiza posibles consecuencias de las acciones, para actuar con responsabilidad Participa en la elaboración de reglas y acuerdos para su convivencia escolar
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades y discusiones. Reconoce la importancia de las reglas para la convivencia. Contribuye con ideas para crear normas de convivencia. Respeta las opiniones de sus compañeros. Elabora dibujos y textos claros en el manual. Aplica las reglas en su comportamiento diario.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Conociendo mi entorno escolar y las normas de convivencia
- Asunto o Problema: Identificar las reglas sanas de convivencia dentro del aula y del entorno escolar
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios (dinámica participativa y colaborativa)
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista | Reconoce y usa pautas que norman los intercambios orales, como respetar el turno para hacer uso de la palabra, prestar atención, adecuar el volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía, mantener el interés, plantear preguntas | Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto; participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o puntos de vista |
| Estudio de los números | Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad | - |
| Democracia en la vida cotidiana | Construcción, cumplimiento y aplicación justa de acuerdos, normas y leyes que contribuyen a la protección de los derechos, igualdad, justicia y responsabilidad | Dialoga y analiza posibles consecuencias de las acciones, para actuar con responsabilidad |
| La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje | Participa en distintas situaciones para acordar reglas en su familia, escuela y comunidad | Participa en la elaboración de reglas y acuerdos para su convivencia escolar |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento participativo sobre una comunidad escolar en la que las reglas ayudan a todos a convivir felizmente. (Fuente: Libro, Pág. X). Se lee en voz alta, promoviendo la participación y atención.
- Actividad 2: ¿Qué reglas conocen en su casa y en la escuela? Pequeña ronda de preguntas para activar conocimientos previos sobre convivencia y normas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El buzón de las reglas": Los niños escriben en papelitos reglas que consideran importantes en la escuela, luego las colocan en un buzón imaginario y las discuten en grupo, analizando su importancia y consecuencias (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 4: Dinámica "El espejo de las emociones": Los niños representan situaciones donde se aplican o incumplen reglas, analizando cómo afectan a todos y reflexionando sobre las emociones involucradas.
Cierre
- Actividad final: Cada niño comparte una regla que le gustaría que exista en su aula y explica por qué. Se realiza una lista visual en la pared con las reglas propuestas.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre convivencia y respeto para activar el ambiente y motivar la participación.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué pasa cuando alguien no respeta las reglas? ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra convivencia?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación de "Carteles de Normas" en grupos pequeños. Cada grupo diseña un cartel que represente una norma escolar, usando dibujos y palabras sencillas. (Material manipulable: cartulinas, marcadores, recortes).
- Actividad 4: Role playing: Simular situaciones en las que se incumplen reglas y dialogar sobre las mejores formas de resolverlas respetuosamente.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Por qué es importante seguir las reglas? ¿Qué reglas nos ayudan a sentirnos seguros y felices en la escuela? Compartir ideas y experiencias.
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida de las reglas elaboradas el día anterior, usando imágenes o tarjetas con dibujos.
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué pasa si todos respetamos las reglas? ¿Qué pasa si no las respetamos?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo "Construyendo reglas": en grupos, los niños crean un "Acuerdo de Convivencia" con reglas que todos deben respetar, usando fichas o tarjetas. Cada grupo presenta su acuerdo.
- Actividad 4: Debate guiado: Analizar las ventajas y desventajas de seguir o no seguir las reglas en diferentes situaciones del aula.
Cierre
- Socialización: Cada grupo comparte su acuerdo y se hace un consenso para crear una lista definitiva de reglas de convivencia escolar, decorada y pegada en un lugar visible.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Presentación de una historia en video o dramatización sobre la importancia del respeto y la justicia en la convivencia.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron de la historia? ¿Qué reglas se respetan en esa historia?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Manual de convivencia" en equipo, donde cada niño aporta ideas sobre qué reglas deben seguir todos en el aula, y cómo deben comportarse para mantener un ambiente respetuoso y justo.
- Actividad 4: Juego "Consecuencias y Responsabilidades": los niños identifican y discuten las consecuencias de cumplir o no cumplir las reglas, usando fichas o tarjetas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos asegurarnos de que todos respeten las reglas? ¿Qué podemos hacer si alguien no cumple alguna regla?
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: "El semáforo de la convivencia", donde los niños indican con tarjetas si creen que una conducta respectuosa, a veces, o no, se está cumpliendo en el aula.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué reglas aprendimos y cuáles podemos mejorar?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo con las reglas de convivencia acordadas y dibujos que las representen, usando materiales diversos.
- Actividad 4: Simulación final: en grupos, representan una situación en la que aplican las reglas aprendidas, mostrando cómo resolverían conflictos respetuosamente.
Cierre
- Evaluación participativa: cada niño comparte qué reglas aplicará durante la próxima semana y cómo se siente respecto a su convivencia en la escuela.
- Reflexión final: ¿Por qué es importante que todos sigamos las reglas? ¿Qué aprendieron esta semana?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto Final:
Un "Manual de Normas y Convivencia Escolar" elaborado entre todos los niños, que incluirá las reglas acordadas, dibujos, ejemplos de conductas positivas y responsabilidades. Este manual será pegado en un lugar visible del aula y será usado como guía para mantener un ambiente respetuoso y colaborativo.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y discusiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce la importancia de las reglas para la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye con ideas para crear normas de convivencia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Respeta las opiniones de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora dibujos y textos claros en el manual | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Aplica las reglas en su comportamiento diario | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades lúdicas y debates.
- Lista de cotejo para verificar participación y respeto.
- Preguntas reflexivas al inicio y cierre de cada día para valorar comprensión y actitudes.
- Rúbrica sencilla para evaluar la elaboración del manual y la participación en la creación del acuerdo final.
- Autoevaluación y coevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Qué reglas me ayudan a sentirme bien en mi escuela?
Este proyecto promueve la participación activa, el pensamiento crítico y el respeto, fortaleciendo la convivencia escolar y la comprensión de normas en un ambiente lúdico, creativo y significativo para los niños de tercer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Reconoce y usa pautas que norman los intercambios orales, como respetar el turno para hacer uso de la palabra, prestar atención?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades y discusiones. Reconoce la importancia de las reglas para la convivencia. Contribuye con i?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios (dinámica participativa y colaborativa) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
