Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Las silabas saltarinas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las silabas saltarinas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las silabas saltarinas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las silabas saltarinas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: interacción mediante lectura y escritura en contexto familiar. Figuras geométricas y sus características. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: interacción mediante lectura y escritura en contexto familiar. Figuras geométricas y sus características.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y nombra las silabas "Ga" y "To" en diferentes contextos. Participa activamente en actividades manipulativas y lúdicas. Dibuja y escribe palabras cortas con las silabas aprendidas. Colabora en la creación del cartel colectivo. Explica en voz alta lo que aprendió durante la semana.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: interacción mediante lectura y escritura en contexto familiar. | Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Figuras geométricas y sus características. | Observa y manipula objetos para identificar líneas rectas y curvas, representándolas mediante procedimientos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canción de bienvenida con movimientos que simulan silabas saltarinas, usando una canción creativa sobre "Ga" y "To".
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué sonidos y letras conocen, y si saben cómo se escriben algunas palabras relacionadas con su entorno. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación lúdica: Mostrar tarjetas con las silabas "Ga" y "To", invitando a los niños a repetir y hacer movimientos con las manos al decirlas.
- Actividad 4: Juego manipulativo: Con fichas de colores, que formen las silabas, y un tablero con figuras geométricas donde puedan pegar sus silabas, relacionándolas con las formas geométricas (rectas y curvas).
Cierre
- Reflexión grupal: Los niños dicen en voz alta las silabas aprendidas, y comparten qué figuras geométricas vieron en las fichas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de reconocimiento auditivo: Los niños cierran los ojos y el docente dice "Ga" o "To"; los niños levantan la mano si reconocen la silaba.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué sonidos escuchamos en esas palabras? ¿Qué letras usaron?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural de silabas: Los niños ayudan a pegar en un cartel grande las tarjetas con "Ga" y "To" decoradas con dibujos y figuras geométricas.
- Actividad 4: Juego de roles: Los niños se convierten en "saltamontes" que saltan sobre palabras que contienen esas silabas, reforzando la motricidad y la atención.
Cierre
- Socialización: Los niños dicen en grupos qué aprendieron y cuál fue su parte favorita del día.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: Narrar una historia sencilla que incluya personajes con nombres que contengan "Ga" y "To".
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Recuerdan las silabas que aprendimos ayer? ¿Qué palabras conocían?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de cartas: Los niños emparejan tarjetas con silabas y con dibujos o palabras cortas relacionadas, fomentando la comparación y el análisis.
- Actividad 4: Dibujo libre: Dibujar personajes o escenas que tengan palabras con esas silabas, ayudando a relacionar sonidos con imágenes.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las ilustraciones y palabras creadas, reforzando la expresión oral.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Actividad motriz: Salto, pasos y movimientos que representen las silabas "Ga" y "To" en el espacio, con música.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué movimientos hicimos? ¿Qué silaba saltamos o repetimos?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un libro de silabas: Cada niño dibuja y escribe una palabra corta con "Ga" o "To" en un cuaderno o cartulina, con apoyo del docente.
- Actividad 4: Juego cooperativo: En equipo, formar palabras con las silabas, usando fichas o letras móviles, promoviendo colaboración.
Cierre
- Exhibición de los libros y palabras creadas, con espacio para que cada niño explique su dibujo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión lúdica: Juego de memoria con tarjetas de silabas y dibujos.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Qué fue lo que más nos gustó?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación del Producto Final: Los niños participan en la elaboración de un cartel grande que incluye las silabas "Ga" y "To", decorado con figuras geométricas y dibujos que ellos mismos realicen.
- Actividad 4: Presentación del cartel y lectura en voz alta por parte de los niños, reforzando la lectura y escritura.
Cierre
- Reflexión grupal: Compartir lo que aprendieron y cómo se sintieron en el proceso.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un cartel colectivo titulado "Las silabas saltarinas", decorado con dibujos, figuras geométricas y palabras cortas que contienen "Ga" y "To". Además, cada niño tendrá un pequeño libro personal donde escribe y dibuja palabras con esas silabas.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y nombra las silabas "Ga" y "To" en diferentes contextos | ✓ | |||
| Participa activamente en actividades manipulativas y lúdicas | ✓ | |||
| Dibuja y escribe palabras cortas con las silabas aprendidas | ✓ | |||
| Colabora en la creación del cartel colectivo | ✓ | |||
| Explica en voz alta lo que aprendió durante la semana | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar el interés, participación y comprensión en cada actividad.
- Listas de cotejo: Para verificar si reconocen y dicen las silabas correctamente.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te gustó más?
- Rúbrica sencilla: Para valorar participación, comprensión, creatividad y colaboración.
- Autoevaluación: Los niños expresan qué les fue más fácil o difícil y qué les gustaría aprender la próxima semana.
Este enfoque fomenta la inclusión, el juego, la colaboración y el pensamiento crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de niños de 6 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: interacción mediante lectura y escritura en contexto familiar. Figuras geométricas y sus características.
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y nombra las silabas "Ga" y "To" en diferentes contextos. Participa activamente en actividades manipulativas y lúdicas?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
