Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: La poesía
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La poesía» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La poesía» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la poesía. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: exposición sobre temas diversos, identificación y comprensión de funciones y características de la narración. Saberes y Pensamiento Científico: interacción entre plantas, animales y entorno, importancia de alimentación saludable. Ética, Naturaleza y Sociedades: derechos, protección y prevención frente a riesgos, incluyendo bullying y maltrato. De lo Humano y lo Comunitario: comunidad y escuela. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será los niños preparan una pequeña lectura dramatizada o presentación de sus poemas, acompañados de ilustraciones o decoraciones. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: exposición sobre temas diversos, identificación y comprensión de funciones y características de la narración. Saberes y Pensamiento Científico: interacción entre plantas, animales y entorno, importancia de alimentación saludable. Ética, Naturaleza y Sociedades: derechos, protección y prevención frente a riesgos, incluyendo bullying y maltrato. De lo Humano y lo Comunitario: comunidad y escuela.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Los niños preparan una pequeña lectura dramatizada o presentación de sus poemas, acompañados de ilustraciones o decoraciones.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y creación de poemas. Uso correcto de las características de la poesía (rimas, versos, temática). Creatividad y originalidad en ilustraciones y textos. Colaboración y respeto en trabajos en grupo. Reflexión sobre lo aprendido y su relación con la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La poesía
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Que el estudiante pueda leer y comprender poesía.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Mayo
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario, participativo y lúdico.
- Ejes Articuladores: Inclusión, colaboración, pensamiento crítico.
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: exposición sobre temas diversos, identificación y comprensión de funciones y características de la narración. | Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. |
| Saberes y Pensamiento Científico: interacción entre plantas, animales y entorno, importancia de alimentación saludable. | Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada, promoviendo hábitos saludables. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: derechos, protección y prevención frente a riesgos, incluyendo bullying y maltrato. | Comprende las relaciones e interdependencias en la vida en la Tierra y en la comunidad. |
| De lo Humano y lo Comunitario: comunidad y escuela. | Reconoce la comunidad como espacio de vida y aprendizaje, promoviendo hábitos saludables en la escuela. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de Presentación: Los niños comparten una palabra o frase que asocien con la alegría de escuchar poesía. Se crea un mural colectivo con estas palabras.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas abiertas sobre qué saben acerca de la poesía, y qué tipos de poemas conocen (versos, rimas, canciones).
Desarrollo
- Actividad 3: Explorando la poesía: Presentación interactiva con imágenes y videos cortos de poemas sencillos y recitados (Fuente: libro de poesía infantil, pág. 10-12). Se invita a los niños a escuchar y describir qué sienten y qué palabras les llaman la atención.
- Actividad 4: Caza de palabras: En pequeños grupos, los niños buscan en revistas, libros o impresiones palabras que puedan usarse en un poema. Crean una lista de palabras relacionadas con la naturaleza, la comunidad y el bienestar.
Cierre
- Actividad final: Cada grupo comparte una lista de palabras y reflexiona sobre cómo las palabras pueden formar versos. Se registra en un mural colectivo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: Se narra uno de los poemas leídos, resaltando sus características (ritmo, rima, imágenes). Se invita a los niños a comentar qué les gustó.
- Actividad 2: Dinámica de relajación y atención: Respiración profunda y escucha activa para preparar la mente para crear poesía.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de poemas cortos: En parejas, los niños elaboran pequeños poemas usando las palabras que seleccionaron el día anterior, fomentando la imaginación y la expresión oral. Se utiliza material manipulable como tarjetas con palabras (Fuente: libro, pág. 15-16).
- Actividad 4: Ilustración poética: Cada pareja dibuja una escena que acompañe su poema, promoviendo el vínculo entre imagen y texto.
Cierre
- Compartir en voz alta los poemas creados, valorando la expresión y creatividad. Se reflexiona sobre cómo la poesía puede expresar sentimientos y experiencias.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de rimas: Se propone un juego con rimas en círculo, donde cada niño dice una palabra y los demás buscan palabras que rimen, reforzando la musicalidad.
- Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Qué hace que un poema sea bonito o especial? Se registran ideas en un mural.
Desarrollo
- Actividad 3: Reconociendo características de los poemas: Análisis de poemas sencillos para identificar versos, rimas, estrofas, figuras retóricas básicas. Se usan recursos visuales y ejemplos en carteles.
- Actividad 4: Escribir un poema colectivo: En el aula, en un cartel grande, entre todos crean un poema sobre la comunidad o la naturaleza, usando las características aprendidas.
Cierre
- Lectura en voz alta del poema colectivo. Se invita a los niños a expresar qué les inspiró y qué aprendieron sobre la estructura de los poemas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Escuchar y crear: Se escuchan diferentes poemas recitados por los docentes o grabados. Luego, en pequeños grupos, los niños crean una versión propia o adaptada.
- Actividad 2: Dinámica de empatía: Compartir momentos en los que las palabras o poemas ayudaron a expresar sentimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creando nuestro poema: Cada niño escribe un poema sencillo sobre un tema familiar (su familia, su mascota, su escuela) usando rimas o versos libres. Se apoya en ejemplos previos.
- Actividad 4: Decorando poemas: Con materiales artísticos, los niños decoran sus poemas para hacerlos especiales y significativos.
Cierre
- Presentación de los poemas en pequeños grupos, fomentando la colaboración y la valoración del trabajo de cada uno.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión lúdica: Juego de "¿Qué aprendí?" donde los niños comparten una idea clave de la semana, usando dibujos o palabras.
- Actividad 2: Motivación final: Se comparte un poema motivador sobre la importancia de la comunidad y el cuidado del entorno.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del Producto: Los niños preparan una pequeña lectura dramatizada o presentación de sus poemas, acompañados de ilustraciones o decoraciones.
- Actividad 4: Reflexión y autoevaluación: Cada niño responde en su cuaderno qué aprendió, qué le gustó y qué le gustaría mejorar en sus poemas.
Cierre
- Fiesta poética: Se realiza una pequeña ceremonia de valoración, donde cada niño comparte su poema, promoviendo la autoestima y el reconocimiento mutuo.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?:
Una Antología poética comunitaria creada por los niños, que incluye sus poemas, ilustraciones y reflexiones. La antología será presentada en una exposición en la escuela para compartir con la comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y creación de poemas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de las características de la poesía (rimas, versos, temática) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y originalidad en ilustraciones y textos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboración y respeto en trabajos en grupo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre lo aprendido y su relación con la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades grupales y creación de poemas.
- Listas de cotejo: para registrar participación, uso de características poéticas y colaboración.
- Rúbrica sencilla: para evaluar creatividad, comprensión y expresión oral.
- Preguntas abiertas: para que los niños expliquen qué aprendieron y qué les gustó de la poesía.
- Autoevaluación: mediante preguntas reflexivas en su cuaderno, como "¿Qué aprendí hoy?" y "¿Qué puedo mejorar?".
Este proyecto fomenta la participación activa, la creatividad y la valoración de la poesía como medio de expresión, en un enfoque inclusivo y comunitario, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: exposición sobre temas diversos, identificación y comprensión de funciones y características de la narración. Sabere?
Actividades, producto y evaluación
- Los niños preparan una pequeña lectura dramatizada o presentación de sus poemas, acompañados de ilustraciones o decoraciones.
- Participación activa en actividades y creación de poemas. Uso correcto de las características de la poesía (rimas, versos, temá?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
