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Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Marzo: La Poesía como Música, Sentimientos y Expresión

Por • 07/04/2026 • Proyectos Tercer Grado

Proyecto Didáctico por Fases Metodológicas
La poesía es música, nos hace sentir y expresar
Información Básica del Proyecto
Nombre del ProyectoLa poesía es música, nos hace sentir y expresar
Asunto o ProblemaLa importancia de expresar emociones y usar la imaginación a través de la poesía y canciones.
TipoPor Fases Metodológicas
EscenarioAula de tercer grado
Metodología(s)Servicios, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Aprendizaje basado en problemas, Indagación STEAM
Ejes ArticuladoresPensamiento crítico

| Contenidos y PDAs

Lenguajes (Contenidos)
  • Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
Lenguajes (PDA)
  • Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
  • Multiplicación y división, operaciones inversas.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
  • Resuelve multiplicaciones con productos de tres cifras, usando procedimientos diversos.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
  • Toma de decisiones responsables ante situaciones cotidianas.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
  • Diálogo y análisis de consecuencias de acciones.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
  • Reconocimiento de las características propias y de los demás.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
  • Reconoce características que le hacen diferente y único.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
Fase 1: PlaneaciónIdentificación
  • Conversación guiada sobre qué emociones sienten al escuchar diferentes poemas y canciones.
  • Juego de palabras con tarjetas (ej. ¿Qué emociones podemos expresar con ellas?).
  • Pregunta detonadora: "¿Qué nos hace sentir la poesía y la música?"
Recuperación
  • Rescatar conocimientos previos: "¿Qué es un poema? ¿Y una canción?"
  • Escuchar y leer algunos poemas cortos y canciones infantiles.
  • Dibujar o expresar con gestos qué emoción les provoca alguna poesía conocida.
Planificación
  • En grupos, decidir qué tipo de poema o canción crearán para expresar emociones.
  • Asignar roles: escritor, ilustrador, lector, presentador.
  • Elaborar un plan sencillo para crear y presentar su producto.
Fase 2: AcciónAcercamiento
  • Taller de escritura creativa: ¿Qué emociones quieres transmitir?
  • Uso de materiales manipulables: tarjetas de palabras, dibujos, objetos que inspiren sentimientos.
  • Escuchar ejemplos: poemas y canciones que hablen sobre sentimientos.
Comprensión y producción
  • Crear un poema o canción en pequeños grupos, usando palabras e ideas relacionadas con emociones.
  • Ensayar y practicar la lectura o canto con acompañamiento visual (dibujos, objetos).
  • Grabar o preparar una pequeña presentación.
Reconocimiento
  • Presentar a la clase sus poemas o canciones.
  • Reflexionar sobre qué emociones lograron expresar y qué dificultades tuvieron.
Corrección
  • Retroalimentación en grupo: ¿Qué podemos mejorar?
  • Modificar algunos versos o elementos visuales para mayor claridad emocional.
Fase 3: IntervenciónIntegración
  • Montaje de una "Galería de emociones" con los poemas y canciones creadas.
  • Invitar a otros grupos a escuchar y comentar.
Difusión
  • Preparar una pequeña presentación para compartir con la comunidad escolar o familia, usando carteles, grabaciones o en vivo.
Consideraciones
  • Reflexión grupal sobre lo aprendido: ¿Cómo nos ayudó expresar emociones a entendernos mejor?
  • Identificación de fortalezas y retos en el proceso.
Avances
  • Evaluación mediante una rúbrica sencilla: ¿logré expresar una emoción en mi poema? ¿Participé activamente?
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase / AcciónDescripciónActividades Sugeridas
Fase 1Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
  • Pregunta: "¿Cómo podemos usar las matemáticas para crear un poema visual o musical?"
  • Analizar ejemplos de poemas que usan repetición y ritmo.
  • Explorar cómo las operaciones matemáticas, como la multiplicación, ayudan en la organización de ideas (por ejemplo, en la estructura de poemas).
Fase 2Preguntas de indagación, Explicación inicial
  • Formular hipótesis: "¿Podemos usar multiplicaciones para crear patrones en poemas o canciones?"
  • Experimentar con tablas y patrones visuales, relacionándolos con la estructura rítmica y métrica.
Fase 3Conclusiones relacionadas con la problemática
  • Analizar si los patrones matemáticos ayudan a crear poemas o canciones con ritmo.
  • Sacar conclusiones sobre la relación entre matemáticas y creatividad artística.
Fase 4Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
  • Crear poemas visuales usando patrones numéricos o multiplicaciones.
  • Diseñar un poema o canción que tenga estructura matemática en sus versos.
  • Compartir los productos en un mural o presentación.
ComplementosHabilidades, vida cotidiana, evaluación
  • Reflexión sobre cómo las matemáticas y el arte se complementan en la vida diaria.
  • Evaluar si el producto cumple con las reglas matemáticas y creativas.
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
MomentoActividades Sugeridas
Presentamos
  • Plantear un problema: "¿Qué pasa si alguien no respeta la expresión artística o emocional de otra persona?"
  • Debate guiado para reflexionar sobre el respeto y la responsabilidad.
Recolectemos
  • Preguntar: "¿Qué saben sobre respetar las ideas y emociones ajenas?"
  • Investigar ejemplos en historias o ejemplos cotidianos.
Formulemos
  • Definir qué significa actuar con responsabilidad al expresar y escuchar poesía y canciones.
  • Elaborar acuerdos de respeto en el aula.
Organizamos
  • En equipos, planificar cómo promover un ambiente respetuoso y responsable en la creación y presentación de poemas y canciones.
Construimos
  • Realizar actividades de creación de poemas y canciones respetuosas, considerando los sentimientos de todos.
Comprobamos y analizamos
  • Revisar si las acciones respetuosas fueron efectivas y qué aprendieron sobre responsabilidad.
Compartimos
  • Presentar sus propuestas y reflexiones en una exposición o cartel, promoviendo valores éticos y responsables.
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
EtapaActividades Sugeridas
Etapa 1
  • Visitar un espacio comunitario o familiar y escuchar historias o poesías que expresen sentimientos.
Etapa 2
  • Investigar qué necesidades emocionales o culturales tienen en su comunidad.
  • Recopilar ideas para crear poemas o canciones que puedan compartir.
Etapa 3
  • Planificar un pequeño acto en la escuela o comunidad para compartir sus poemas o canciones.
  • Preparar materiales visuales y sonoros para la presentación.
Etapa 4
  • Realizar la actividad en comunidad, promoviendo la expresión y el respeto.
Etapa 5
  • Reflexionar sobre cómo la poesía y la música pueden fortalecer los vínculos y transmitir valores en su comunidad.

Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto

Criterios de EvaluaciónLogradoEn procesoFalta por consolidarObservaciones
Capacidad para expresar emociones mediante poemas o canciones☐☐☐
Uso adecuado de palabras y recursos visuales en los productos☐☐☐
Participación activa en actividades y presentaciones☐☐☐
Aplicación de conocimientos matemáticos en la creación artística☐☐☐
Reflexión sobre la responsabilidad y respeto en el proceso☐☐☐

Este diseño busca promover un aprendizaje activo, creativo, colaborativo y crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, integrando contenidos curriculares con el desarrollo de habilidades socioemocionales y valores.

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