Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: APRENDO A ESCUCHAR PARA PODER DIALOGAR
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «APRENDO A ESCUCHAR PARA PODER DIALOGAR» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «APRENDO A ESCUCHAR PARA PODER DIALOGAR» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aPRENDO A ESCUCHAR PARA PODER DIALOGAR. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un "Libro de Buenas Prácticas para Escuchar y Prevenir" elaborado por los niños, que incluya poemas, mapas, propuestas de acciones y testimonios. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Un "Libro de Buenas Prácticas para Escuchar y Prevenir" elaborado por los niños, que incluya poemas, mapas, propuestas de acciones y testimonios.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y debates. Uso adecuado de signos de puntuación en poemas y textos. Creación de poemas/canciones que expresen la importancia de escuchar. Elaboración de mapas, gráficos y propuestas relacionadas con fenómenos naturales y prevención. Presentación de un producto final (mural, cartel, dramatización, podcast) que refleje el aprendizaje.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: APRENDO A ESCUCHAR PARA PODER DIALOGAR
- Asunto o Problema: Tomar acuerdos para la convivencia en el salón de clases durante el ciclo escolar 2025-2026
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
- Metodologías: Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de lectura y escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) | Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute. |
|---|---|
| Lenguajes (PDA) | Indica respetuosamente cuando no ha comprendido los puntos de vista o ideas de otros. Intercambia información, practica la escucha activa, empatía y negociación, y toma acuerdos. Emplea signos de puntuación como el punto y la coma. |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Estudio de los números. Suma y resta, su relación como operaciones inversas. Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas. |
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional. Resuelve situaciones que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre uno o dos dígitos, reconociendo cociente y residuo. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y humanas, promoviendo cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) | Indaga en fuentes diversas sobre desastres naturales o humanos ocurridos en la historia. Elabora mapas de localización y relaciona los desastres con fenómenos naturales o acciones humanas. Identifica diferencias en la ocurrencia en distintas entidades, argumenta causas. Indaga y participa en planes y protocolos de emergencia, promoviendo acciones solidarias y empáticas. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
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| Recolectemos |
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| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
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| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
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Producto y Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y debates | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Uso adecuado de signos de puntuación en poemas y textos | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Creación de poemas/canciones que expresen la importancia de escuchar | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Elaboración de mapas, gráficos y propuestas relacionadas con fenómenos naturales y prevención | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Presentación de un producto final (mural, cartel, dramatización, podcast) que refleje el aprendizaje | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Producto: Un "Libro de Buenas Prácticas para Escuchar y Prevenir" elaborado por los niños, que incluya poemas, mapas, propuestas de acciones y testimonios.
- Criterios: Claridad, creatividad, respeto en las ideas, participación activa, relación con la comunidad, reflexión personal.
Este esquema promueve la participación activa, la creatividad, la reflexión crítica y la vinculación con su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Socied?
Actividades, producto y evaluación
- Un "Libro de Buenas Prácticas para Escuchar y Prevenir" elaborado por los niños, que incluya poemas, mapas, propuesta?
- Participación activa en actividades y debates. Uso adecuado de signos de puntuación en poemas y textos. Creación de poemas/canc?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
