Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Normas del aula
• Asunto o Problema Principal: Desarrollo de habilidades en lectura y escritura, con énfasis en las letras F y V, y la construcción de un reglamento escolar participativo.
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Diciembre
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Comunitario, participativo, lúdico y colaborativo
• Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de lectura y escritura
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: Describir objetos y lugares, identificar palabras recurrentes, usar la escritura y el dibujo para expresar ideas (PDA: identificación de palabras, valor sonoro de letras, descripción oral y escrita) (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Pensamiento Científico: Resolver sumas y restas sencillas, representar operaciones (PDA: resolver problemas con sumas y restas, representar con materiales y gráficas).
• Ética y Sociedad: Participación en normas, impacto de actividades humanas en la naturaleza, igualdad en actividades recreativas y deportivas (PDA: análisis de derechos y participación).

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Círculo de bienvenida donde cada niño comparte una actividad que hizo en casa y menciona si ha visto la letra F o V en algún lugar (recuperación de conocimientos previos).
• Actividad 2: ¿Qué sabemos? Dibujamos en un cartel grande palabras que empiezan con F o V, y los niños expresan cuáles conocen.

Desarrollo

• Actividad 3: Presentación lúdica de las letras F y V mediante el juego "Encuentra la letra", en el que los niños buscan en revistas o en tarjetas las letras y las colocan en un mural.
• Actividad 4: Cuento interactivo que incluye palabras con F y V, y discusión guiada sobre esas letras.

Cierre

• Actividad: Los niños escriben en su cuaderno o en una hoja grande una palabra que empiece con F o V y la decoran, reforzando la identificación visual y sonora.

Martes

Inicio

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con palabras que contienen F y V.
• Actividad 2: Ronda de sonidos: repiten y diferencian los sonidos de las letras F y V con ayuda de tarjetas.

Desarrollo

• Actividad 3: Taller de escritura: con plastilina o fichas, formamos las letras F y V, reforzando su forma y sonido.
• Actividad 4: Creamos un mural colaborativo con palabras que contienen estas letras, usando dibujo y escritura.

Cierre

• Actividad: Juego "¿Qué palabra es?", donde el maestro dice una palabra y los niños levantan la tarjeta de F o V.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Canción o rima que incluya palabras con F y V para activar su memoria auditiva.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante aprender las letras F y V?

Desarrollo

• Actividad 3: Actividad manipulativa: cortamos y pegamos palabras con F y V en dos columnas, promoviendo la clasificación.
• Actividad 4: Juego de roles: los niños representan personajes que usan palabras con F o V en una pequeña dramatización.

Cierre

• Actividad: Los niños comparten qué aprendieron y muestran en su cuaderno la palabra que más les gustó.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de palabras con F y V.
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos: ¿Qué diferencia hay entre las palabras con F y V?

Desarrollo

• Actividad 3: Construcción de frases sencillas usando palabras con F y V en parejas, fomentando la colaboración.
• Actividad 4: Dibujo y escritura: representan una escena usando palabras con estas letras.

Cierre

• Actividad: Compartir en grupo las frases creadas, promoviendo la expresión oral.

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Revisión rápida con un juego de "Bingo de letras", donde marcan las palabras con F o V.
• Actividad 2: Recapitulación en grupo: ¿Qué aprendimos sobre F y V?

Desarrollo

• Actividad 3: Creación de un pequeño libro colectivo donde cada niño escribe y dibuja una palabra con F o V.
• Actividad 4: Juego de clasificación: en tarjetas, separar palabras con F y V y pegarlas en un mural.

Cierre

• Actividad: Reflexión grupal: ¿Cómo nos sentimos aprendiendo estas letras? ¿Qué nos gustó más?

Semana 2

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Círculo de reconocimiento: ¿Qué palabras con F y V recordamos?
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué reglas podemos crear para escribir bien las palabras?

Desarrollo

• Actividad 3: Taller de escritura: formar palabras con letras móviles y escribirlas en su cuaderno.
• Actividad 4: Crear un cartel con reglas para escribir palabras con F y V, en colaboración.

Cierre

• Actividad: Los niños muestran y explican su cartel.

Martes

Inicio

• Actividad 1: Juego de imitación: imitar sonidos de palabras con F y V.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos distinguir F de V en las palabras?

Desarrollo

• Actividad 3: Lectura compartida de palabras con F y V, identificando en voz alta.
• Actividad 4: Actividad de escritura libre: inventar palabras con F y V y dibujarlas.

Cierre

• Actividad: Compartimos las palabras inventadas y las ilustramos.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Canción o rima que incluya palabras con F y V para reforzar sonidos.
• Actividad 2: Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cómo se escriben estas letras?

Desarrollo

• Actividad 3: Juego de clasificación: en tarjetas, separar palabras con F y V.
• Actividad 4: Crear pequeñas historias usando palabras con F y V en parejas.

Cierre

• Actividad: Presentación oral de las historias, promoviendo la expresión y colaboración.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Juego de "Encuentra la letra": en imágenes y palabras.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras con F y V podemos usar en nuestro reglamento escolar?

Desarrollo

• Actividad 3: Elaboración de frases cortas para el reglamento, usando palabras con F y V.
• Actividad 4: Decoración y firma de las frases en un cartel colectivo.

Cierre

• Actividad: Revisamos y compartimos las frases creadas para el reglamento.

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Juego de revisión: ¿Qué palabras con F y V aprendimos?
• Actividad 2: Pregunta final: ¿Por qué es importante respetar las reglas en la escuela?

Desarrollo

• Actividad 3: Elaboración del Reglamento escolar participativo en grupos, usando palabras con F y V.
• Actividad 4: Representación teatral donde cada grupo presenta una regla.

Cierre

• Actividad: Celebración: lectura del reglamento en conjunto, y firma simbólica por parte de todos.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto: Un Reglamento Escolar Participativo elaborado por los niños, con reglas claras y acordadas, decoradas con ilustraciones y palabras con F y V. Cada niño firma o coloca una huella como compromiso.
Criterios:

• Incluye reglas relevantes y participativas.
• Usa palabras con F y V correctamente.
• Presenta ilustraciones y un diseño atractivo.
• Demuestra colaboración y comprensión de las reglas.

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este plan favorece un aprendizaje activo, significativo y con enfoque en la participación, respetando los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo la inclusión, colaboración y pensamiento crítico en los niños.