Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Mujeres que inspiran
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mujeres que inspiran» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mujeres que inspiran» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mujeres que inspiran. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras Organización e interpretación de datos Desigualdades por género: causas y consecuencias Equidad de género en la familia y comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras Organización e interpretación de datos Desigualdades por género: causas y consecuencias Equidad de género en la familia y comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Coherencia en la elaboración de poemas y textos. Uso correcto de los datos en pictogramas y análisis. Promueve y respeta la opinión de sus compañeros. Demuestra comprensión sobre igualdad y desigualdad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mujeres que inspiran
- Asunto o Problema: Los alumnos no redactan textos de manera coherente
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Marzo
- Escenario: Aula y comunidad
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura
Contenidos y PDAs seleccionados
| Campo Formativo | Contenidos | Producto del PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras | Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras, disfrutándolos |
| Saberes y Pensamiento Científico | Organización e interpretación de datos | Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o pictogramas |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Desigualdades por género: causas y consecuencias | Analiza desigualdades de género en su entorno y propone acciones |
| De lo Humano y lo Comunitario | Equidad de género en la familia y comunidad | Identifica prácticas equitativas y propone mejoras |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de “¿Qué mujeres nos inspiran?” donde los niños comparten nombres de mujeres que admiran, para activar conocimientos previos y motivar la participación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Juego de reconocimiento visual con imágenes de mujeres famosas y anónimas, comentando qué hacen y por qué inspiran (uso de material manipulable: tarjetas con fotos).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida de un poema sobre la igualdad de género (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Después, en pequeños grupos, crean un poema sencillo usando palabras y frases que expresen igualdad y respeto.
- Actividad 4: Recolección de datos en la comunidad acerca de quiénes participan en tareas domésticas y en qué proporciones, usando fichas para registrar y construir un pictograma colectivo.
Cierre
- Socialización de los poemas creados y reflexión guiada: “¿Por qué es importante que todas las mujeres y los hombres tengan las mismas oportunidades?”
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con palabras relacionadas con historias de mujeres inspiradoras, para activar vocabulario y conceptos.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Cómo podemos aprender de las historias de las mujeres que inspiran?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una cartelera con frases motivadoras y ejemplos de mujeres que han cambiado el mundo, usando recortes, dibujos y palabras.
- Actividad 4: Revisión y análisis de datos recolectados en la comunidad, interpretando pictogramas y discutiendo en grupo sobre las desigualdades de género detectadas.
Cierre
- Autoevaluación mediante preguntas: “¿Qué aprendí sobre las mujeres que inspiran y la igualdad de género?” y socialización de ideas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuentacuentos sobre una mujer que superó obstáculos (puede ser narrado por el docente o en video).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué valores y acciones podemos aprender de estas historias?”
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, hacer un collage con imágenes y palabras que representen las cualidades de mujeres inspiradoras, usando materiales manipulables.
- Actividad 4: Escribir un breve texto narrando la historia de una mujer que inspire a cada niño, promoviendo la coherencia y la expresión oral.
Cierre
- Presentación oral de los textos, fomentando la escucha activa y el respeto a las ideas de los compañeros.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: representar situaciones donde se promueve la igualdad en tareas y responsabilidades, usando títeres o disfraces.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué acciones podemos hacer en casa y en la escuela para que todos sean iguales?”
Desarrollo
- Actividad 3: Debate guiado sobre prácticas de igualdad y desigualdad en la comunidad, usando ejemplos concretos y promoviendo el pensamiento crítico.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo con propuestas para promover la igualdad y el respeto en su entorno.
Cierre
- Reflexión en grupo: “¿Qué aprendí hoy y qué puedo hacer para ser un agente de cambio?”
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Resumen grupal con mapas conceptuales sobre las historias, datos y propuestas trabajadas durante la semana.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendí sobre las mujeres que inspiran y la igualdad?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un poema colectivo titulado “Mujeres que inspiran”, combinando ideas, palabras y frases aprendidas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Preparación de una exposición en la comunidad, donde compartirán los poemas, dibujos y conclusiones, promoviendo la participación familiar y social.
Cierre
- Presentación de los productos y reflexión final: “¿Por qué es importante valorar y respetar a todas las mujeres?”
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado “Mujeres que inspiran”, que incluye poemas, frases, dibujos y propuestas de igualdad elaborados por los niños. Además, un pequeño libro con las historias narradas por los estudiantes y un pictograma que refleja las tareas de género en su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Coherencia en la elaboración de poemas y textos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de los datos en pictogramas y análisis | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Promueve y respeta la opinión de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión sobre igualdad y desigualdad | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en actividades grupales.
- Listas de cotejo: verificar el uso de vocabulario, coherencia en textos y comprensión de conceptos.
- Rúbrica sencilla: evaluar la creatividad, colaboración, reflexión y expresión oral en las presentaciones y productos.
- Preguntas de reflexión: realizar entrevistas breves para que los niños expliquen qué aprendieron y cómo pueden aplicar ese conocimiento en su entorno.
Este enfoque promueve la inclusión, el pensamiento crítico, el reconocimiento de la diversidad y el respeto, fundamentales en la Nueva Escuela Mexicana, y fortalece habilidades lingüísticas, científicas y sociales de los estudiantes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras Organización e interpretación de datos Desigualdades por género: c?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Coherencia en la elaboración de poemas y textos. Uso correcto de los datos en pictogr?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
