Fase 1: Planeación

Identificación

• Se inicia con una asamblea en la comunidad escolar donde se comparte el texto sobre Juan y Maya (Fuente: Libro, Pág. 13-14).
• Conversación guiada: ¿Qué ideas tenemos sobre el agua, su uso y cuidado? Se realiza un mural colectivo con dibujos y palabras clave.
• Detectar qué saben los niños acerca del agua en su comunidad a través de una lluvia de ideas.

Recuperación

• Juego de roles: “El agua en mi comunidad”. Los niños representan diferentes personajes (tendero, usuario, cuidadores) y expresan su uso y cuidado del agua.
• Diálogo en círculo: ¿Qué pasa si no cuidamos el agua? ¿Qué podemos hacer para evitarlo? Se recoge en carteles emergentes.

Planificación

• En pequeños grupos, planifican una campaña para crear carteles informativos sobre el cuidado del agua.
• Se asignan roles: recopiladores de imágenes, redactores, artistas y presentadores.
• Elaboran un calendario de actividades para la creación y exposición de los carteles.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a una fuente de agua cercana (poza, río, cisterna) si es posible, o recorrido virtual, para observar su estado.
• Diálogo con un experto o autoridad en la comunidad sobre la importancia del agua y las prácticas de conservación.
• Juego didáctico: “La gota perdida”, donde los niños representan el ciclo del agua y las pérdidas por mal cuidado.

Comprensión y producción

• Los niños recopilan información en libros, entrevistas o recursos digitales sobre el uso racional del agua (Fuente: Libro, Pág. 10).
• Elaboran un cartel informativo en equipo, con mensajes creativos y dibujos que reflejen las ideas discutidas.
• Realizan una dramatización o títeres para representar las acciones correctas e incorrectas en el uso del agua.

Reconocimiento

• Presentan los carteles en la comunidad escolar y reciben retroalimentación.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué cambios podemos hacer en casa y en la escuela?

Corrección

• Mejoran los carteles según las sugerencias recibidas.
• Practican la exposición oral de sus mensajes para fortalecer la expresión y argumentación.

Fase 3: Intervención

Integración

• Montan los carteles en lugares visibles de la escuela y comunidad.
• Realizan una feria del cuidado del agua, invitando a otros grados y padres.
• Incluyen en la exposición historias, canciones o poesías relacionadas con el agua y su conservación.

Difusión

• Crean un video o una campaña en redes sociales de la escuela, con testimonios y recomendaciones.
• Realizan una radio escolar donde difunden mensajes sobre el cuidado del agua.

Consideraciones

• Reflexión en plenaria: ¿Qué nos motivó a cuidar el agua? ¿Qué acciones son las más efectivas? Se registra en un mural de compromisos.

Avances

• Evaluación de la campaña con una rúbrica sencilla: participación, creatividad, mensajes claros y compromiso. Se reflexiona sobre el impacto en la comunidad.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Diálogo sobre qué es el agua y su importancia (Fuente: Libro, Pág. 10-11).
• Pregunta inicial: ¿De dónde viene el agua que usamos? ¿Qué pasa si se acaba?
• Dibujo colectivo del ciclo del agua y sus usos en la comunidad.

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formulación de preguntas: ¿Cómo podemos ahorrar agua en casa? ¿Qué pasa si no cuidamos el agua?
• Experimento sencillo: medir cuánto agua gastamos en diferentes actividades diarias.
• Hipótesis: “Si cerramos la llave al cepillarnos, podemos ahorrar agua”.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Análisis de los experimentos y resultados.
• Discusión en grupos: ¿Qué acciones concretas ayudan a cuidar el agua?
• Elaboración de un resumen en mapas conceptuales o esquemas visuales.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Creación de un prototipo de sistema casero para reutilizar agua (ejemplo: recolectar agua de la ducha para limpiar patios).
• Evaluación de las propuestas con criterios: eficacia, facilidad y creatividad.
• Presentación y socialización en la comunidad escolar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Uso de mapas mentales y esquemas para organizar ideas.
• Reflexión sobre la relación entre ciencia, comunidad y hábitos diarios.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presentación del caso de Juan y Maya (Fuente: Libro, Pág. 13-14).
• Pregunta generadora: ¿Qué pasa si todos no cuidamos el agua? ¿Cómo podemos ayudar?

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Diálogo en pequeños grupos: ¿Qué sabemos sobre el agua en nuestra comunidad?
• Elaboración de un mapa de ideas sobre problemas y soluciones existentes.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• En plenario, definir el problema: “El agua en nuestra comunidad y cómo cuidarla”.
• Escribir en carteles los principales problemas identificados.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Se conforman equipos para realizar campañas, entrevistas o talleres.
• Planificación de actividades de sensibilización y recolección de información.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realización de entrevistas a vecinos, visitas a fuentes de agua y creación de materiales informativos.
• Elaboración de carteles, folletos y actividades lúdicas para promover el cuidado del agua.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar los productos, experiencias y aprendizajes.
• Reflexionar sobre si las acciones propuestas ayudan a solucionar el problema.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar los productos finales en la comunidad escolar.
• Organizar una exposición o feria con actividades y testimonios.

Punto de partida

Sensibilización

• Charla sobre la importancia del agua y su cuidado en la comunidad.
• Identificación de necesidades: ¿Qué acciones podemos realizar en casa y en la escuela?

Lo que sé y quiero saber

Investigación e identificación

• Entrevistas a miembros de la comunidad: comerciantes, vecinos, autoridades.
• Registro de prácticas actuales y posibles mejoras.

Planificamos el servicio solidario

Diseño del proyecto

• Diseñar una campaña de sensibilización con carteles, charlas y actividades.
• Definir tareas, recursos y responsabilidades.

Ejecutamos el servicio

Acción concreta

• Implementar campañas en la escuela y comunidad.
• Realizar talleres, reforestaciones o limpieza de fuentes de agua si aplica.
• Promover el compromiso de las familias con acciones concretas.

Compartimos y evaluamos

Reflexión y valoración

• Socializar los logros y aprendizajes con la comunidad.
• Evaluar el impacto y definir nuevas acciones para continuar el cuidado del agua.