Proyecto Ecidimos y Convivimos": Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado en Septiembre

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Decidimos y convivimos
• Asunto o Problema: Elaborar un Manual ilustrado que guíe en la toma de decisiones asertivas y en el uso del pensamiento divergente y estratégico para resolver problemas cotidianos en el aula.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Servicios (enfoque participativo y colaborativo)
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: diálogo respetuoso, participación activa en diálogos.
• Saberes y Pensamiento Científico: multiplicación y división como operaciones inversas, estrategias para sumas y restas.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: construcción colectiva de paz, resolución pacífica de conflictos.
• De lo Humano y lo Comunitario: convivencia, colaboración, pensamiento lúdico, estratégico y creativo.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte una decisión que haya tenido que tomar en casa o en la escuela y cómo la resolvió, usando un dibujo o una palabra clave.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
• Pregunta guiada: "¿Qué es una decisión y por qué es importante pensar antes de actuar?"
• Se realiza un mural colectivo con ideas previas y ejemplos de decisiones cotidianas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Cuento interactivo: Leer un cuento breve (Fuente: <Nombre del Libro>, Pág. X) donde los personajes enfrentan decisiones importantes y resuelven conflictos mediante diálogo y estrategia.
• Actividad 4: Dinámica de decisiones: En grupos pequeños, los niños crean un pequeño teatro improvisado donde representan una situación conflictiva y proponen decisiones asertivas, usando el diálogo respetuoso y pensamiento estratégico.
• Material: Tarjetas con situaciones, dibujos de personajes, guiones breves.

Cierre:

• Compartir en grupo las decisiones más creativas y justas del teatro. Reflexionar: "¿Qué aprendimos sobre cómo decidir bien?" y registrar ideas en un mural.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué estrategia usaste?"
• Los niños comentan cómo resolvieron un problema en casa o en clase y qué estrategia emplearon (sumar, restar, pensar varias opciones).
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Cómo podemos usar el pensamiento estratégico para resolver problemas en nuestro aula?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un mapa mental: En equipo, elaboran un mapa visual con diferentes estrategias para resolver problemas (ejemplo: preguntar, buscar ayuda, pensar varias opciones).
• Actividad 4: Actividad matemática práctica: Resolver retos con multiplicación y división relacionados con decisiones cotidianas, como dividir una cantidad de objetos en partes iguales para compartir.
• Material: Cartulina, marcadores, objetos manipulables (fichas, bloques).

Cierre:

• Presentación rápida de los mapas mentales y discusión: "¿Qué estrategia usarías en una situación difícil?"
• Registro en su cuaderno de una estrategia que aprendieron.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuentacuento o video breve que muestre un conflicto y su resolución mediante diálogo y empatía.
• Actividad 2: Reflexión guiada: "¿Por qué es importante escuchar y respetar las ideas de los demás para resolver conflictos?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un Manual ilustrado: Cada grupo selecciona una situación cotidiana (ejemplo: problemas en la escuela, en casa, entre amigos) y diseña una página del manual que muestre cómo resolverla con diálogo y decisiones estratégicas.
• Actividad 4: Dibujo y escritura: Elaboran ilustraciones y frases que reflejen el paso a paso para resolver una situación problema, usando lenguaje respetuoso y pensamiento crítico.
• Material: Papel, colores, recortes, ejemplos de situaciones.

Cierre:

• Compartir en plenaria las páginas creadas y comentar qué decisiones consideran más importantes para una convivencia pacífica.
• Reflexión en grupo: "¿Qué aprendimos sobre decidir con empatía y respeto?"

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: simular una situación de conflicto donde un niño necesita decidir qué hacer.
• Actividad 2: Dinámica de reflexión: "¿Qué decisiones tomaste en el juego y cómo te sentiste?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Resolución de problemas matemáticos: Usar multiplicación y división para planificar soluciones (ejemplo: dividir recursos, calcular cantidades).
• Actividad 4: Creación de estrategias en equipo: Los niños diseñan un pequeño plan de acción para una situación problemática común en la escuela, usando pensamiento estratégico y diálogo.
• Material: Fichas, hojas, ejemplos de problemas.

Cierre:

• Presentación de los planes en grupos y discusión sobre qué decisiones utilizarían para resolver conflictos reales en su entorno.
• Pregunta reflexiva: "¿Cómo podemos aplicar lo que aprendimos hoy para convivir mejor?"

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de confianza y colaboración: construir una torre con bloques o materiales reciclados, poniendo en práctica decisiones en equipo.
• Actividad 2: Pregunta final: "¿Qué aprendimos sobre tomar decisiones y convivir en paz?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Manual ilustrado: Cada grupo termina su página y la integra en un manual colectivo.
• Actividad 4: Presentación final: Cada grupo comparte su página y explica cómo ayuda a resolver conflictos o tomar decisiones asertivas.
• Material: Manual colectivo, materiales de arte, pizarras.

Cierre:

• Socialización del Manual completo. Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre convivir y decidir con respeto y estrategia?"
• Registro individual: "Una decisión que quiero mejorar y cómo lo voy a hacer."

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un Manual ilustrado colectivo que contiene varias páginas diseñadas por los grupos, cada una mostrando una situación problemática, la decisión propuesta, el diálogo respetuoso y la estrategia empleada para resolverla. Este manual será utilizado como guía en el aula para promover decisiones asertivas y convivencia pacífica.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa: durante actividades grupales, evaluar participación, diálogo respetuoso y pensamiento estratégico.
• Listas de cotejo: para registrar avances en la creación del manual y en la resolución de problemas.
• Rúbricas sencillas: para valorar creatividad, colaboración y comprensión de contenidos.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida?"
• Autoevaluación y coevaluación: mediante fichas cortas donde los niños califican su participación y la de sus compañeros, fomentando la reflexión sobre su proceso de aprendizaje.

Este plan promueve la participación activa, la colaboración, el pensamiento crítico y la resolución pacífica de conflictos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.