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Proyecto de Aula: Fomentando la Creatividad y la Expresión en Primer Grado a través de la Memoria Escrita de Sentimientos y Pensamientos ...

Por   2026-08-18


Planeación Didáctica por Fases Metodológicas

Datos Generales

  • Nombre del Proyecto: Memoria escrita de sentimientos y pensamientos
  • Escenario: Escuela
  • Mes: Agosto
  • Metodología: Comunitaria
  • Ejes articuladores: Inclusión (reconocer y valorar las diferencias en las formas de expresar sentimientos y pensamientos)
  • Referencia principal: Libro de Texto Oficial, Páginas 12 a 23 (Fuente: Proyectos Escolares, NEM)

Campo Formativo: Lenguajes

Fase/MomentoNombre del MomentoActividades Sugeridas
Fase 1: PlaneaciónIdentificación
  • Conversar en círculo sobre cómo expresan emociones y pensamientos en su familia y escuela, usando diferentes lenguajes (palabras, gestos, dibujos).
  • Mostrar imágenes y preguntar qué emociones creen que expresan, promoviendo reconocimiento de diversas formas de comunicación. (Fuente: Página 14-17 del Libro). (Eje: Inclusión — se fomenta que todos compartan, respetando sus formas propias de expresión).
Recuperación
  • Realizar una dinámica de reconocimiento de emociones mediante dibujos y palabras que los niños utilizan para expresar sentimientos en diferentes situaciones del día escolar.
  • Compartir en pequeños grupos qué tipo de lenguaje usan para expresar sus emociones. (Fuente: Página 16-18 del Libro). (Eje: Inclusión — participación equitativa y reconocimiento de diferentes maneras de comunicar).
Planificación
  • Elaborar un esquema colectivo en el pizarrón o en carteles, donde cada niño indique qué lenguaje usa y qué emociones puede expresar.
  • Organizar en pequeños grupos para planear qué actividades realizarán para construir su memoria escrita, asignando roles y fechas. (Fuente: Página 20-21 del Libro). *(Eje: Inclusión — todos participan y aportan sus ideas).
Fase 2: AcciónAcercamiento
  • En círculo, compartir experiencias positivas donde usaron diferentes lenguajes para expresar sentimientos.
  • Observar en la escuela ejemplos de comunicación respetuosa, resaltando la diversidad de lenguajes. (Fuente: Página 22 del Libro). *(Eje: Inclusión — valorar diferentes formas de expresión).
Comprensión y producción
  • Dibujar en hojas los diferentes tipos de lenguajes que conocen y que usan para expresar sus emociones.
  • Redactar palabras o frases cortas que utilizan para comunicar sentimientos, en pequeños grupos.
  • Elaborar en equipo una "Memoria escrita" que incluya sus sentimientos y pensamientos, siguiendo el esquema planeado. (Fuente: Página 14-22 del Libro). *(Eje: Inclusión — participación activa y respetuosa de todos).
Reconocimiento
  • Presentar en pequeños grupos su memoria escrita al resto del grupo, compartiendo cómo expresaron sus sentimientos.
  • Reflexionar sobre cómo los diferentes lenguajes ayudaron a comunicar emociones de manera respetuosa. (Fuente: Página 22-23 del Libro). *(Eje: Inclusión — reconocimiento del esfuerzo de cada niño).
Corrección
  • Revisar en colectivo las memorias escritas, proponiendo mejoras en la expresión y organización.
  • Ajustar las memorias considerando las sugerencias del maestro y de sus compañeros. (Fuente: Página 20-21 del Libro). *(Eje: Inclusión — acompañamiento y respeto en el proceso de mejora).
Fase 3: IntervenciónIntegración
  • Organizar una exposición en la escuela donde los niños compartan sus memorias y expliquen cómo expresan sentimientos y pensamientos.
  • Realizar actividades de dramatización o lectura para fortalecer la comunicación oral. (Fuente: Página 20-23 del Libro). *(Eje: Inclusión — todos tienen oportunidad de participar y mostrar sus formas de expresión).
Difusión
  • Invitar a la comunidad escolar y a las familias a conocer las memorias escritas, promoviendo el reconocimiento del valor de diferentes lenguajes.
  • Utilizar carteles, murales o presentaciones en eventos escolares. (Fuente: Página 22-23 del Libro). *(Eje: Inclusión — participación de toda la comunidad).
Consideraciones
  • Reflexionar en grupo sobre cómo el uso de diferentes lenguajes favorece la convivencia y el respeto en la escuela.
  • Discutir cómo seguir promoviendo expresiones respetuosas y creativas en su día a día. (Fuente: Página 23 del Libro). (Eje: Inclusión — reconocimiento y valoración de las expresiones de todos).
Avances
  • Evaluar mediante observación y diálogo si los niños lograron expresar sus sentimientos en diferentes lenguajes y si participaron activamente en la construcción de su memoria escrita.
  • Planear nuevas actividades para fortalecer la expresión creativa y respetuosa. (Fuente: Proyectos Escolares, Páginas 12-23). *(Eje: Inclusión — evaluación formativa que considera todas las formas de participación).

Consideraciones finales:

  • Enfoque en la Inclusión: Todas las actividades están diseñadas para que cada niño tenga la oportunidad de participar, valorar su forma de expresarse y respetar las de sus compañeros.
  • Alineación con el Libro de Texto: Se respeta fielmente la secuencia y contenido del proyecto "Memoria escrita de sentimientos y pensamientos", adaptando actividades y dinámicas a la edad y contexto de los niños de Primer grado.
  • Referencia: (Fuente: Proyectos Escolares, Páginas 12-23)

Este esquema garantiza un proceso pedagógico integral, participativo y respetuoso, que fortalece los lenguajes y la expresión de sentimientos en los niños, promoviendo la inclusión y el respeto a la diversidad en la comunidad escolar.

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