Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: “Así festejan las familias de mi comunidad”
Asunto o Problema Principal: Las familias no se sienten comprometidas con la escuela. Hay un débil acompañamiento educativo en casa, lo que afecta la convivencia y el desarrollo integral del alumnado.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Junio
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos:

• Lenguajes: Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.
• PDA: Expresar lo que sabe de su familia o de alguien cercano, usando fotografías, objetos, eventos, comidas, etc., para reconocer sus identidades individuales y colectivas en relación con el pasado.

*(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 24-33)*

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Rincón de la comunidad — Los niños nombran sus celebraciones familiares usando tarjetas con imágenes de fiestas (cumpleaños, bodas, festivales).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Conversar en círculo: “¿Qué celebran en sus casas y qué disfrutan más de esas fiestas?” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 26)

Desarrollo

• Actividad 3: Lectura compartida — El maestro lee en voz alta el texto “En mi comunidad nos gusta festejar” y las niñas y niños comentan qué fiestas conocen (Fuente: Pág. 25).
• Actividad 4: Dibujo colaborativo — En equipo, crear un mural con dibujos de las celebraciones familiares y comunitarias, usando recortes, crayones y fotografías pequeñas.

Cierre

• Actividad: Reflexión en círculo — Cada niño comparte qué festejo le gustó más y por qué, usando sus propios dibujos o fotos. Se invita a expresar ideas con palabras sencillas.

Martes

Inicio

• Actividad 1: Juego de adivinanzas — El maestro muestra imágenes de fiestas y los niños adivinan cuál es y qué se celebra.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Preguntas guiadas: “¿Alguna vez han ido a una fiesta en la comunidad? ¿Qué hicieron allí?”

Desarrollo

• Actividad 3: Investigación en parejas — Los niños entrevistan a un familiar o vecino sobre cómo preparan una fiesta, guiados por preguntas: ¿Qué hacen?, ¿quién participa?, ¿qué comen? (Fuente: Pág. 28).
• Actividad 4: Registro gráfico — Escribir o dibujar la respuesta de las entrevistas en sus cuadernos, con ayuda del maestro.

Cierre

• Actividad: Comparte en círculo — Los niños muestran y explican su dibujo o nota, destacando las actividades que aprendieron.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Cuento oral — Narrar la historia de una fiesta familiar, usando una ilustración grande y objetos simbólicos (ejemplo: sombreros, banderas).
• Actividad 2: Recuperación — Preguntar: “¿Qué cosas similares han visto en las fiestas de su comunidad?”

Desarrollo

• Actividad 3: Elaboración de un esquema visual — En equipos, hacer un mapa de pasos para organizar una fiesta, desde la preparación hasta la celebración, con dibujos y palabras clave.
• Actividad 4: Círculo de diálogo — Reflexionar sobre la importancia de colaborar en las celebraciones y respetar las tradiciones.

Cierre

• Actividad: Cada grupo comparte su esquema, explicando qué pasos consideran más importantes y por qué.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Juego de roles — Simular la organización de una fiesta en pequeños grupos, con papeles: organizador, invitado, cocinero.
• Actividad 2: Preguntas previas — ¿Qué necesitamos para que la fiesta sea divertida y respetuosa?

Desarrollo

• Actividad 3: Creación colectiva — Diseñar un cartel o periódico mural sobre cómo se festeja en la comunidad, incluyendo dibujos, textos cortos y fotografías (Fuente: Pág. 29-30).
• Actividad 4: Preparación en pequeños grupos — Recopilar fotos, dibujos y mensajes para el mural.

Cierre

• Actividad: Presentación del mural — Los niños explican sus aportaciones y comparten qué aprendieron sobre las tradiciones comunitarias.

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Juego de memoria — Relacionar imágenes de diferentes festejos y sus significados.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva — “¿Por qué es importante celebrar y respetar las tradiciones en nuestra comunidad?”

Desarrollo

• Actividad 3: Elaboración del Producto Final — Cada niño elige su festejo favorito y escribe o dibuja en su cuaderno qué significa para él, usando los textos y fotos que recopilaron (Fuente: Pág. 30-32).
• Actividad 4: Preparación de una exposición oral — Practicar cómo explicar su festejo y lo que aprendieron de él.

Cierre

• Actividad: Presentación final — Los niños comparten su trabajo con la clase y reciben retroalimentación positiva. Se realiza una pequeña ceremonia de reconocimiento.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un periódico mural que recopila las celebraciones familiares y comunitarias, con textos, fotografías, dibujos y testimonios de los niños. Cada alumno presenta una ficha con su festejo favorito, explicando su significado y cómo se prepara.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación activa en actividades orales y escritas.
• Preguntas abiertas para verificar comprensión y reflexión.
• Uso de listas de cotejo para evaluar el trabajo en equipo y la expresión oral.
• Rúbrica sencilla para valorar la creatividad, el respeto y el compromiso en el producto final.
• Autoevaluación: “¿Qué aprendí de las fiestas en mi comunidad?”
• Coevaluación: “¿Qué aportó mi compañero a nuestro mural?”

Este esquema busca promover en los niños un reconocimiento afectivo y crítico sobre las tradiciones, fortaleciendo su identidad y participación activa en su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y la interculturalidad crítica.