Proyecto Dáctico para Primer Grado: "Cada cosa en su lugar" - Planeación Febrero, Actividades y Recursos
Por
channelkids
2026-02-05
Planeación Didáctica Quincenal: "Cada cosa en su lugar"
Información Básica del Proyecto
Nombre | Cada cosa en su lugar |
|---|---|
Asunto / Problema | Producción e interpretación de avisos y carteles en la vida cotidiana |
Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
Mes | Febrero |
Escenario | Aula |
Metodología(s) | Investigación, resolución de problemas, aprendizaje cooperativo |
Ejes Articuladores | Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico |
Contenidos y PDAs | Ver sección siguiente |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. |
|---|---|
PDA Lenguajes | Reconoce la función y características de la rima (sonoridad, ritmo, musicalidad), y la semejanza gráfica entre palabras que riman; identifica características principales de historias para imaginar otros finales. |
Saberes y Pensamiento Científico | Observa la trayectoria y rapidez de animales en movimiento, registrando conclusiones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
PDA Científico | Observa y registra desplazamientos de animales, diferenciando trayectorias y velocidades. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Reconoce derechos humanos, actos de violencia y discriminación en diferentes espacios, promoviendo empatía y respeto. |
PDA Ética | Reconoce características y cambios propios, valorando la diversidad y derechos humanos. |
De lo Humano y lo Comunitario | Educación integral en sexualidad, identificando y valorando la diversidad en sus características físicas y gustos. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de nombres y gustos: cada niño comparte un objeto o actividad que le gusta y por qué. Se relaciona con la diversidad y el respeto a la individualidad.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué son los avisos o carteles? En grupos, dibujan ejemplos que hayan visto en la escuela o en casa.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un aviso visual: en parejas, diseñan un cartel sencillo que promueva el cuidado del agua, usando dibujos y palabras. Se trabaja la función del aviso y se fomenta el trabajo colaborativo.
- Actividad 4: Presentación y reflexión: cada pareja explica su cartel y recibe retroalimentación del grupo, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.
Cierre:
- Charla grupal: ¿Para qué sirven los avisos en la escuela y en la comunidad? Reflexionan sobre la importancia de comunicarse claramente.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de rimas: con tarjetas con palabras, encuentran pares que rimen, explorando la musicalidad del lenguaje.
- Actividad 2: Recordatorio: ¿Qué es una historia? En una lámina, los niños narran su cuento favorito y comparten sus personajes.
Desarrollo:
- Actividad 3: Escriben y dibujan un aviso que tenga rimas, por ejemplo: "Lávate las manos, evita los virus." Utilizan rimas para que sean fáciles de recordar.
- Actividad 4: Comparan sus avisos y analizan qué sonidos y palabras se repiten, fomentando la atención a la sonoridad y ritmo.
Cierre:
- Pequeña presentación: leen sus avisos rimados y reciben reconocimiento.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Exploramos historias: en pequeños grupos, leen o escuchan cuentos relacionados con personajes y situaciones que enfrentan problemas.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué personajes te gustan? ¿Qué problemas enfrentan? Reflexión sobre la resolución de conflictos.
Desarrollo:
- Actividad 3: Crean un final alternativo para un cuento conocido, imaginando soluciones diferentes.
- Actividad 4: Dibujan su final y lo comparten con sus compañeros, fomentando la creatividad y la expresión oral.
Cierre:
- Compartir los finales alternativos y reflexionar sobre cómo diferentes soluciones pueden ser posibles.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Observación de animales en movimiento: con imágenes o videos, identifican desplazamientos, trayectorias y velocidades.
- Actividad 2: Charla: ¿Por qué algunos animales corren rápido y otros lento? Reflexión sobre fuerzas y movimiento.
Desarrollo:
- Actividad 3: En el patio o aula, simulan desplazamientos de diferentes animales, usando cinta o piedras para marcar trayectorias.
- Actividad 4: Registran en un dibujo la trayectoria y velocidad de cada "animal", relacionando con sus características.
Cierre:
- Dialogan sobre las diferentes formas de desplazarse y cómo eso ayuda a los animales en su vida.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Recapitulación: en una ronda, los niños dicen qué aprendieron sobre avisos, rimas y animales.
- Actividad 2: Juego de preguntas rápidas: ¿Qué es un aviso? ¿Qué significa rima? ¿Cómo se mueven los animales? para activar conocimientos previos.
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboran un cartel colectivo que integre las ideas aprendidas: un aviso rimado, con dibujos de animales en movimiento.
- Actividad 4: Presentan su cartel a la clase y explican su contenido, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Para qué sirven los avisos? ¿Qué nos gustó más?
Semana 2
(Se repiten actividades similares, profundizando en los temas, incorporando actividades de análisis y creación más complejas, y vinculando temas de derechos humanos y diversidad en contextos cotidianos.)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto | Un cartel colectivo elaborado por los niños que promueve el cuidado del agua y el respeto a la diversidad, integrando imágenes, rimas y mensajes claros. |
|---|---|
Criterios de evaluación |
|
Relación con PDAs | Reconoce funciones de avisos, utiliza la rima, valora la diversidad y promueve actitudes de respeto y empatía. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participación en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso correcto de la rima | ☐ | ☐ | ☐ | |
Trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |
Expresión oral y explicación | ☐ | ☐ | ☐ | |
Comprensión de funciones del aviso | ☐ | ☐ | ☐ |
Se recomienda realizar observaciones continuas, usar listas de cotejo y promover autoevaluaciones sencillas con preguntas como: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te gustó? ¿Qué te gustaría mejorar?
Este proyecto fomenta la participación activa, la creatividad y el respeto a la diversidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo y contextualizado para niños de primer grado.
