Lenguajes (PDA)

• Establece correspondencias entre oralidad y escritura.

• Verifica o confirma información de textos mediante relectura.

• Reconoce que la narración debe ser coherente y clara para su comprensión.

• Responde preguntas sobre su narración.

• Identifica palabras repetidas en textos y descubre su escritura.

• Comprende que cada letra tiene diferentes formas y estilos.

• Expresa conocimientos sobre su familia a través de fotografías, objetos y eventos.

• Reconoce sucesos familiares pasados y reflexiona sobre su relación con el presente.

Saberes y PDA

• Propone acciones para cuidado del entorno natural, promoviendo relaciones armónicas con la naturaleza.

• Manipula y compara objetos por sus propiedades para clasificarlos.

• Relaciona propiedades de materiales con su uso en objetos cotidianos.

• Observa trayectorias y registros de desplazamientos de animales.

• Reconoce regularidades en la sucesión numérica hasta 100.

• Usa estrategias mentales para sumar y restar números de una cifra.

• Resuelve problemas con multiplicaciones apoyándose en material concreto y arreglos.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)

• Relaciona sus necesidades básicas con el ejercicio de derechos humanos, promoviendo la igualdad y respeto independientemente del género o condición.

• Identifica responsabilidades compartidas en el cuidado y convivencia.

• Participa en la construcción de reglas para una convivencia pacífica.

• Reconoce funciones y decisiones de autoridades y miembros de su entorno.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

• Ordena sucesos de su historia familiar en antes, ahora, después.

• Reconoce características y cambios personales y familiares, valorando la diversidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa con los niños sobre su familia y qué los hace únicos, usando fotos, objetos y relatos familiares.
• Plantea la pregunta: "¿Qué hace diversa a nuestra familia?" para motivar la reflexión.

Recuperación

• Juego de "¿Quién soy?" con tarjetas de personajes y miembros familiares, donde expresan quiénes son y qué les gusta.
• Contar en voz alta lo que saben sobre sus familias y las diferencias que existen entre ellas.

Planificación

• En pequeños grupos, dibujan y describen a su familia, eligen un objeto o característica que la represente y planean cómo compartirlo en un tendedero familiar.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitan diferentes rincones del aula donde exhiben fotografías, objetos y relatos familiares.
• Conversan sobre las cualidades y valores que cada familia comparte y respeta.

Comprensión y producción

• Crean un "Tendedero de Diversidad Familiar" con dibujos, fotos y objetos, explicando en voz alta qué representa cada uno.
• Escriben en conjunto pequeñas frases o palabras que describen la diversidad familiar, apoyados en dictado y escritura colectiva.

Reconocimiento

• Presentan su tendederos a la clase, explicando qué aprendieron sobre la diversidad y respeto en las familias.
• Reflexionan sobre qué fue lo más importante que aprendieron del proceso.

Corrección

• Revisan los textos y las presentaciones, corrigen errores y enriquecen sus explicaciones con apoyo del docente y compañeros.

Fase 3: Intervención

Integración

• Realizan una actividad conjunta donde unen todos los tendederos en un mural que refleje la diversidad familiar del grupo.

Difusión

• Invitan a padres y otros niños a visitar el mural y escuchar las explicaciones.
• Graban un video corto con sus relatos y explicaciones para compartir en la comunidad escolar.

Consideraciones

• Reflexionan sobre cómo el respeto y la inclusión fortalecen la convivencia en su comunidad.

Avances

• Evalúan con rúbricas sencillas su participación, comprensión y respeto, y planifican cómo seguir aprendiendo sobre la diversidad.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Conversan sobre cómo se mueve su cuerpo y los animales que conocen, usando figuras y videos sencillos.
• Preguntan: "¿Qué pasa cuando empujamos o jalamos algo?" para activar conocimientos previos.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formulan preguntas como: "¿Qué fuerza hace que un objeto se mueva o cambie de forma?"
• Exploran con objetos del aula cómo se deforman o mueven al aplicar fuerzas.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Observan diferentes sonidos y luces, y registran las diferencias en un cuadro.
• Discuten qué aprendieron sobre cómo se producen y perciben estos fenómenos.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Construyen un sencillo instrumento que produzca sonidos o luz, usando materiales reciclados.
• Presentan su invento en la clase y explican cómo funciona.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Realizan actividades para relacionar sus conocimientos con situaciones cotidianas, como usar la linterna o escuchar música.
• Evalúan su participación mediante dibujos y relatos.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presentan un problema: "¿Qué podemos hacer si vemos que alguien es tratado sin respeto por su género o por ser diferente?"
• Plantean una situación en la que alguien no respeta a otra familia o persona.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Conversan sobre experiencias donde han visto o vivido situaciones de respeto o discriminación.
• Dibujan o cuentan historias relacionadas.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• En pequeños grupos, identifican qué causa esas situaciones y qué se puede hacer para mejorar.
• Escriben o dibujan propuestas de acciones para promover el respeto y la igualdad.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Elaboran un cartel o regla comunitaria sobre el respeto a las diferencias.
• Planifican una pequeña campaña o dramatización para sensibilizar a la comunidad escolar.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Representan en teatro las propuestas y acciones para promover el respeto.
• Compartir con otros grupos las ideas y acciones realizadas.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Reflexionan en grupo sobre qué aprendieron y qué cambios lograron en su comunidad.
• Completan una ficha de auto y coevaluación.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentan sus propuestas en una asamblea escolar o reunión familiar, promoviendo la inclusión y respeto.

Etapa 1

Sensibilización

• Conversan sobre las necesidades de las familias y comunidades, valorando la diversidad y la inclusión.
• Identifican qué pueden hacer para ayudar a otros en su comunidad.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigan sobre diferentes tipos de familias y cómo se sienten en ellas.
• Plantean preguntas para profundizar en cómo apoyar a quienes son diferentes.

Etapa 3

Planificación

• Diseñan un pequeño proyecto, como hacer tarjetas o dibujos para familias que necesitan apoyo.
• Definen tareas y recursos necesarios.

Etapa 4

Ejecución

• Llevan a cabo el proyecto, entregando las tarjetas o realizando actividades en la comunidad escolar o familiar.

Etapa 5

Evaluación y reflexión

• Comparten la experiencia en una reunión y reflexionan sobre cómo se sintieron y qué aprendieron.
• Elaboran una cartel o informe visual del impacto.

Comprende la importancia del respeto a la diversidad familiar

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Participa activamente en las actividades del proyecto

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Explica con claridad lo aprendido sobre su familia y diversidad

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Colabora en la creación y exhibición del tendedero familiar

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Reflexiona sobre el respeto y la inclusión en su comunidad

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